拨动孩子心中的那根情丝
——人教版小学语文第七册《爸爸和书》教学随笔

    我们常常在感叹，现在的独生子女只知索取，不懂得回报。我们的父母倾注了满腔的爱，培养的却是冷漠的一代。他们不会爱别人，心中只有自己。
《爸爸和书》一文讲述的是一对家境清苦的父与子，为了买一本书而走漫长的山路，文中处处流露出父子深情，尤其是作为一个父亲，因不能更好地满足孩子读书的欲望，心中那一份深深地自责。作为儿子，又因通过长途跋涉而换来的新书而感到异样的珍贵。
    一、品读课文，体味情感
    这是一篇略读课文，从故事情节上来讲，是浅显易懂的，难的是抓住一些重点句，体会其后蕴藏的情感。学生自由地朗读课文后，找到了一些难点句，主要是：
    1、为什么我捧着这本书就像捧着一件珍宝似的？ 
    2、为什么“我”仿佛觉得爸爸是含着热泪说这番话的？
    我主要引导学生讨论了第二句：为什么“我”仿佛觉得爸爸是含着热泪说这番话的？倒叙追入，师：“含着热泪”是什么意思？
    生：爸爸可能在哭。
    生：爸爸的心情肯定非比寻常的难受，因为成年人，尤其是男子汉，一般是不掉泪的。
    师：那爸爸说了一句什么话，让“我”产生了这样的感觉？
    生读：“走这么长的路是很累的。但是，不这样做的话，爸爸就没法给你买这本书了！”
    师：买书为什么要靠走路来换取呢？请同学们再读课文，找找相关句子。
    生：“爸爸所在的那家公司倒闭了。爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”说明家里的条件很困难。
    生：是呀，家里连生活都成问题，哪有钱给孩子买书呢！
    生：“不过，给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。你愿意走路，就给你买。”这也能说明爸爸实在是没有多余的钱给孩子买书。
    师：爸爸是否愿意给孩子买书呢？
    生：爸爸非常愿意给“我”买书。因为买书首先就是爸爸提出来的。
    生：为了给孩子买书，爸爸愿意背着孩子走很长的路。
    生：爸爸很支持孩子读书，可是因为自己没有钱，就不能满足孩子读书的欲望，也许爸爸背着我，觉得很心酸。
    生：爸爸看我这么爱读书，觉得自己的苦心总算没有白费，他为自己的儿子而骄傲。
    生：从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么的疼爱子女。
    师：是呀，此时此刻，爸爸背着儿子，看似平静，其实他的内心有如潮水在涌动。一方面，他为自己有一个爱学习、不怕吃苦头的儿子而骄傲，另一方面，他又为自己没有更多的钱为儿子买书而苦恼。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿。
    二、赏析《背影》，拓展延伸
    有一篇文章曾经深深地感动了我，那就是朱自清先生写的《背影》。简简单单地叙事，朴实中却见父爱的伟大。“同学们，有一篇文章曾经感动了老师，和老师的老师，你们可否有兴趣一听？”我随即将“背影”两个字写在黑板上。没想到一石激起千层浪，学生们纷纷议论起来：“背影？背影有什么好写的？”“背影也能让人感动吗？”“老师，读给我们听听吧！”于是，我便声情并茂的朗读了朱自清的《背影》。（那段时间，我母亲摔跤导致腰椎粉碎性、压缩性骨折，而我们做儿女的却因为都忙于工作而无暇顾及，所有家庭琐事以及照顾母亲的重担便都落在了父亲身上……）
    读了以后，我被感动了，没有等孩子们说什么，便深情的述说起来：“是的，平时我们也许都关注母爱，却很少有人注意到父爱，我也一样。从前，父亲在我眼里是内向的有粗枝大叶的，他从来没有温馨的话语、亲密的举动，他总是一个人默默的干活，因此我们总是更依恋母亲；现在，每当我们一家过去，便和母亲凑在一起谈工作、谈孩子、谈家庭琐事，而父亲只是在一旁默默地准备着午餐，忙完后便是轻轻地逗孩子们玩。可是，这一次母亲卧病在床，父亲忙里忙外，还要给母亲喂饭、擦身子，甚至大小便，而我们去时他却还是那样默默地为我们做好一切。这时，我发现了，发现了一向被我忘却的那静静的父爱！同学们，其实，在我们身边洋溢着真情真爱，只是总被我们忽略。”说完，我已是泪眼婆娑，教室里一下子沉默了。 
    三、联系生活，学会感恩
    我们每天生活在父母的身边。你从出生到现在都在感受到父母的那种无微不至、体贴入微呵护中成长。也许你会觉得一切都很正常。孩子们，现在，我们想一想，在我们的生活中，我们的父母做了哪些看起来是微不足道，却又饱含深情、饱含父爱、母爱的事呢？
    第二天，我收到了许多篇日记，文章里孩子们用纤细、真挚的笔触通过一件件总被我们忽视的平常小事，展现了人间真爱——母爱、父爱、师爱、邻里情、同学情……我一下子感动了，这一篇篇文章再也不是胡编乱造了，这是心灵之语。我也明白了——拨动学生的情感之弦，激发学生说真话、表真情，学会感恩。
    情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。　　　　　
    实践证明，教师只要善于用真心真情去打动学生、引导学生，学习就会变得趣味盎然。教师，就是一个“琴师”，只有工于“音律”，富于激情，弹准音符，学生这把“琴”才会奏出优美动听的旋律。