大力打造研修平台  积极推进网络教研

——澄迈县2011年网络教研工作总结

澄迈县教科局教研室

 

网络教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式。它充分利用网络资源，实现教师与教师及教师与专家间的互动对话、研讨和交流，使教研工作日常化，生活化，为广大教师搭建起一个方便、快捷的研修平台，有效地促进了广大教师的专业成长。关注网络教研，研究网络教研，将网络做为教研工作的重要阵地，是当今教研的一项重要工作。加强网络教研的管理和引领，是推进网络教研可持续发展，促进教研工作深入开展的重要保障。

近年来，我县教研室认真贯彻落实海南省教育研究培训院有关加强网络教研工作的文件精神，在抓好抓实常规教研工作的基础上，大力打造研修平台，积极推进网络教研，不断激发广大教师参与网络研修，促进广大教师专业化进一步发展。

2011年，我们在网络教研方面主要创新了以下工作。

一、充分利用网络平台，开展“在线研讨”活动。

2011年，我室分学科定时开展了在线研讨活动。我们在小学语文、小学数学、中学数学、中小学信息技术等学科共举行了9次在线研讨活动，共有1500多人次的教师参加了在线研讨（见澄迈县教科局教研室网页“在线研讨”栏目，http://my.hersp.com/9212/blog）。在线研讨能及时的跟各级专家和骨干教师沟通，讨论教学中的突出问题，解除教师教学中的一些疑难问题。各次在线研讨的数据如下：

时间	学科	研讨主题	主持人	评论数	网    址
01-11	小学数学	如何做好期末复习教学工作？	蔡兴飞、何其甲、王能	451条	http://res.hersp.com/content/814612
03-09	小学语文	教师如何解读文本？	张运群、邱梅金、王锋	484条	http://res.hersp.com/content/885140
03-16	中学数学	如何提高校本教研的有效性	王育才	347条	http://res.hersp.com/content/895417
04-20	小学数学	“空间与图形”教学困惑与建议	蔡兴飞、何其甲、王能	541条	http://res.hersp.com/content/957641
06-12	小学语文	如何将文本解读转化为有效的教学设计	张运群、邱梅金、王锋蒙绪烽	334条	http://res.hersp.com/content/1040329
09-27	小学语文	阅读教学是否等于朗读教学？	张运群、邱梅金	614条	http://res.hersp.com/content/1158943
10-26	小学数学	在计算教学中 如何处理好理解算理和掌握算法的关系	蔡兴飞、何其甲、王能	849条	http://res.hersp.com/content/1193845
10-27	中学数学	段考前，怎样进行有效的复习？	王育才	301条	http://res.hersp.com/content/1199413
11-3	中小学信息技术	如何提高信息技术课堂教学质量	蒙绪烽	442条	http://res.hersp.com/content/1207189

通过打造“在线研讨”平台，大大调动了广大一线教师互动研讨的积极性，他们认真研讨，充分交流，在对话中解决教学中的疑难问题，明确了今后教学实践中应努力的方向。譬如在小学语文研讨主题“教师如何解读文本”的研讨中，教师们由不知道怎样解读文本到懂得怎样解读文本到如何更好地解读文本，科研能力得到进一步的提高。再如，在小学语文研讨主题“阅读教学是否等于朗读教学” 的研讨中，教师对于阅读教学有了更深层的认识，就连提出此问题的老城中心学校的张奇春老师在研讨之后也由原来的懵懂变得豁然开朗，她说：“看了大家异彩纷呈的观点，学习到了许多，之前的困惑释怀了许多。是的，阅读教学不等同于朗读教学。人们常说，书读百遍，其义自现。读，很重要。可正如张主任所说，这百百遍的书该如何读呢？读的方法，除了朗读以外，还有没有其他的形式呢?课堂上又要如何进行指导呢？感谢张主任与邱老师给予我的这次难得的学习机会，能够让我一解心中的困惑，再次谢谢大家！”

二、依托网络交流阵地，开展区域教研活动。

为加强课堂教学研讨和交流，落实课堂教学研究工作，提高教师课堂教学能力，2011年，我们利用网络资源开展了区域教研。我们把全县各中小学分成6个片开展教研活动，分别是县城片、老城片、永发片、加乐片、中兴片、福山片。我们要求片区活动做到“三定”：定时间：规定星期二上午举行小学语文片区活动，星期三上午举行小学数学片区活动，其他学科的活动时间另定；定内容，规定每次活动至少上两节观摩课，举行一场研讨会；定期上发活动视频和资料，我们在教研室博客上发表活动通知、活动过程的视频、活动后的体会等，让无法到现场参加活动的老师能够在活动后参加研讨，使活动效果达到最大化。通过开展片区教研活动，活跃了农村学校的教研，加强了农村学校的教学交流，给农村教师更多展示自我的平台和学习交流的机会，促进了农村教师专业化的发展。

2011年上半年，我们举行了14次片区教研活动，上了28节研究课，共有1800多人参加了研讨，每个片区举行了活动2-3次。在澄迈教研网上发表片区教研的相关文章60多篇，上传片区教研的相关视频30多个。（见“澄迈教研网”的“中小学区域教研”栏目）（上学期片区教研活动方案见：http://res.hersp.com/content/927050）

2011年上半年各片开展活动的部分数据如下：

 2011年下半年（截止10月30日），我们已举行片区教研活动8次，上了研究课16节，共有1200多人次参加了研讨，每个片区举行了活动1-2次。在澄迈教研网上发表片区教研的相关文章20多篇，上传片区教研的相关视频16个。（见“澄迈教研网”的“中小学区域教研”栏目）（本学期片区教研活动方案见：http://res.hersp.com/content/1138120 ）

根据计划，下半年我们共要举行片区教研活动18次，剩下的活动将在段考后举行。

三、上传课堂教学视频，提供研讨学习机会。

为提供课堂教学观摩学习的机会，加强各种教研活动的跟踪研讨，我们把各种教研活动中较好的课堂教学录下来，放到县教研网上，供大家跟踪学习和研讨。2011年，我们已在县教研网中上传教学视频46个（见县教研网“视频研讨”栏目中）。有了网上优质教学视频，老师可以在家里随时上网观看视频，对照自己的教学，发表有针对性的评论，达到共同成长的目的。  

已上传教学视频内容与网址如下：

 

四、确定网络教研示范学校，以点带面辐射全县。

为树立网络教研榜样，引导各中小学开展网络教研，2011年3月30日在澄迈第二小学召开全县教研工作会议，我室确定了两个网络教研示范学校，分别为澄迈中学和中兴中心学校，并督促和指导他们开展了较为深入的网络教研活动。如指导中兴中心学校开展了在线研讨（见http://res.hersp.com/content/1000753），指导中兴中心学校上发网络教研活动的材料等。网络教研示范学校的确立，给各中小学开展网络教研起到了示范引领作用，给大家开展网络教研指明了方向。截至目前，各中小学均依托本校的博客开展各具特色的校本教研活动，或研讨课堂教学问题，或开展各种交流活动，或上传教师的论文或网络美文……很好地促进了教师之间的互动交流。

五、利用博客资源，进行教育教学交流。

随着我县网络教研的不断深入开展，广大教师纷纷借助博客网页，将自己在教学研究中撰写的教学论文，记录的教育教学故事，在校本研训过程中的成长体会，问题及困惑等与教师互动交流，使教师的教研从集中走向分散，从集体研究走向个体交流与思考，从定期研讨走向随机教研，使教研成为教师的日常工作，促进校本研训走向日常化。教师们在教育科研过程中，充分利用博客资源，向同行教师请教，和一线教师交流，提升了自己的教育教学理论，提高了自己的课堂教学实践能力。

截止2011年11月4日，我县教师在教研室博客（海南教育资源平台）上交流的各类文章已有7720余篇，评论6240余条，文章被阅读数179162次（见http://my.hersp.com/9212/blog上的“统计”栏目）。

六、利用博客资源，开展各种征文评选活动。

为进一步调动教师参与校本研训的积极性，激发教师教学科研的兴趣，提升自身素质和专业水平，近几年来，我们每年举办“三文”（教育教学论文、教育教学故事、网络美文）评选活动，在网上供广大教师交流，教师的热情高涨，都希望通过网络评选活动交流自己的研训成果和提高自己的总结能力和写作水平，主动自觉地参与进来，大大激活了校本研训活动。截至目前，我们已收到网络教研论文、网络美文、教育教学故事等900余篇。

具体数据见《2011年澄迈县教育教学论文、教育教学故事、网络美文评选通报》（http://res.hersp.com/content/923935），《2010年澄迈县教育教学论文、教育教学故事、网络美文评选通报》（http://res.hersp.com/content/374984）等。

七、通过博客渠道，加强习作交流。

为了消除学生习作的畏难情绪，激发学生习作的积极性，我们创造性地开展了依托博客开展习作交流活动，鼓励教师依托远程教育资源，创新习作教学模式，将远程教育的声色光影带入习作课堂，让学生在生动活泼的光影世界里聆听、欣赏、思考、交流和习作，并引导学生学会将自己的习作贴到学校博客网页上进行互动交流。这项活动大大激发了学生的习作兴趣，习作积极性不断增强。目前，澄迈中学、澄迈二中、澄迈一小、二小、金江中心学校的学生上博客交流习作十分活跃，截至目前，各学校在博客上交流的学生习作近600篇，有多篇习作被《青少年写作》等杂志发表。

八、开展网络教研评优活动，激发教师参与教研积极性。

为了激发教师参与网络教研的积极性，更深入地开展网络教研，我们每年开展县级网络教研评优活动。我们组织教研员和省级骨干教师从我县博客群组中挑选文章数量、文章质量、点击数、评论数以及交流情况进行定性和活性衡量，评出部分网络教研先进单位和个人，从而激发学校与教师进行网络教研的兴趣。今年我们计划评出网络教研先进单位6个，网络教研先进个人16名，此项工作正在进行中。

  

存在的问题与思考

一、还要重视网络资源的配置、基本硬件的配备等。目前，我县不管是在县城还是在农村，都有相当一部分教师没有条件上网，有的还没有电脑，有的还没有接通网线，这都严重影响了网络教研的全面开展。各级领导和广大教师还要加强宣传，动员各级力量共同解决教师上网条件，鼓励教师参加网络教研。

二、网络教研还要重视形式的变化，提高并保持教师参与的热情。目前，网络教研的形式比较单一，比较多的是教师自由的上传文章、举行在线研讨等几种形式。时间久了，教师就会感到枯燥、厌倦。网络教研还要在形式上进行创新，在内容上进行补充，以提高和保持教师参加网络教研的热情。

三、网络教研还要健全评价制度，建立一种长效的激励机制。要建全网络教研的评价制度，建立网络教研的激励机制，才能使网络教研长久的开展下去。否则，教师热一时，冷一时，研训的效果就会大打折扣。

总之，网络教研是一种借助网络开展教学研究的平台，是教研走向校本的载体。虽然我县的网络教研工作取得了一定的成效，但开展教研的力度和深度还不够，还需要在实践中继续思考和探索，不断创新网络教研的新机制和新方式。今后，我们将继续完善网络教研的保障措施，制定相关制度，激发教师的教研热情，把网络教研和常规教研有机结合，促进我县网络教研工作不断深化和可持续发展。

 

2011年11月5日