★海南省农垦加来高级中学

网络教研工作总结

众所周知，网络教研活动是我们这个信息化时代的必然需要，网络教研已经成为教学研究的一个崭新领域。同时，网络教研也是我们海南省加来高级中学校本教研的主要工作之一，加来高级中学教研室和信息教研组的技术人员一起，在过去的几年时间里，一直致力于网络教研方面的研究与探索。实现了教师原有教学理念的建构与重建，促进了教师间的专业的共同发展，同时也促进了我校校本教研的扎实开展。

就我们网络教研的现状而言，我校教师们的积极性很高，比如说，教师们非常积极地参加远程教育教学活动，展示教学风采，与省内外的同行们交流教研心得。由“孤军作战”到“同盟协作”，在集体讨论协作交流中发现新的教学灵感，这种新型的教研方式不仅是引发教师以开放的心态参与教研活动，也是老师之间展开平等、积极、自由的互动与沟通。

     我们加来高级中学在网络教研方面能取得这些良好的成效，与学校领导和老师们的积极响应是分不开的。学校由校教研室牵头，信息技术组作为主要的负责部门，时常进行网络教研活动的方案指导和技术培训，不断提高远程教育课程资源的有效利用。因为我们学校是以多媒体教学为基本特征的教学理念，所以学校对教师的计算机操作水平要求也相对较高。现在我校教师都能熟练地操作电脑，这也使我校的教育教学水平比以前有所提高。

我校教师在平时进行网络教研的过程当中，认真从网络上汲取教育教学的经验教训，取长补短，虚心向省内外的广大同行们学习，从备课、上课的方法，到复习考试的优化策略，从作文指导的方法技巧到教书育人的理念追求，大家就自己感兴趣的问题和实践中的困惑与网络另一端的其他同行展开了沟通和对话。为了弥补“同伴互助”存在的不足，增强“专业引领”的力度，在教研人员和计算机组人员组织学习、培训、等活动的开展中，教师的教学水平有所提高。网络交流让教师大开眼界，经过教师们智慧的碰撞，思想交锋；经验共享，问题攻关。在教学中遇到困难可以及时的和网络沟通交流，使网络服务教学上了一个新台阶。

例如我校符建红老师利用网络博客对学生进行国学教育、历史教育等，让学生以博客的形式上交文章，表达自己对国学的学习心得，教师再利用网络进行点评指导。同时，由于网络的开放性，学生的网文和教师的点评又要进一步得到其它网友、专家等的点评，交流面的扩大，使得很多疑问愈辩愈明，愈谈愈开。符建红老师的网络教研网址也获得了较高的点击率，也倍受同行专家们的好评。http://eblog.cersp.com/userlog24/167482/index.shtml。符建红老师的历史教研博客也是我校网络教研的一个典范。

一、以加强硬件的建设与管理为基础。

由于我校是以多媒体教学为基本特征的教学理念，所以从硬件方面来讲，我校具备一定的优势，加强了硬件的管理与建设也是网络教研活动的首要条件。我校现代化设备条件具备，教师网络教研意识也比较强，因为我校年轻教师数量居大，而且相当一部分教师具有相当扎实的计算机技术基础，这是我们的优势。为此，在不断充实、更新现代信息教育基础设施的同时，我们着力抓计算机教师队伍建设，成立了一支骨干教师力量的网络教研队伍，他们在教学上带头使用现代教育技术，以形象、生动的课堂教学给学生充足的学习资源；下载优秀教学案例，初步具备利用网络资源推进课改的能力。

二、努力建立网上交流，创建有效的网络互动平台。

在多年的网络教研实践过程当中，我们一直都把建立网上交流互动平台当成是一件重要工作来抓。“网络教研”实施的关键是实现“互动”。只有通过互动才能充分调动起学校、社会、家庭等方方面面的有利因素。老师们可把平时的教学实践中对教育现象，教育困惑的个人想法，感悟，或是在自己的课堂教学中富有研讨价值的教学问题和案例等，发布于网上，一起进行交流研讨，通过不断的和其他兄弟学校教师互相交流与学习，达到了共同提高和进步的目的。在这种活动中教师更新了理念、不断充电，加强自身的学习。网络作为一种新兴的信息载体，给学校教研搭建了一个良好的平台，对教师的影响从深度到广度都在不断地扩展。

三、努力提高网络教研的效率。

我校在几年来的网络教研实践活动中，在校领导、教研室及计算机技术组的领导下，努力号召全校教师树立教研观念，实现教学资源共享，提高网络教研的能力和实效。网络教研能促进教师的自我反思和发展，改变教师的学习状态、工作状态，极大的增强了教师参与教研的自主性，通过教研活动的开展，大家群策群力，聚合更多人的智慧，从而实现了教学资源的共享。实现了网络教研的同伴互助，大家以共鸣的方式相互促进与提高，在这种充分展示自我，参与交流，质疑和批评的过程中，促进了教师学习反思能力的提高和良好习惯的养成。

四、努力利用网络教研平台促进教师专业能力的成长。

从这几年的网络教研活动中，我们已经清晰地感觉到，远程教育资源的利用与教育研究相结合对教师的成长和发展起到积极的推动作用。如何使反思与书写成为习惯，充分发挥网络的专业引领作用，努力实现网络教研与传统教研的优势互补。给教师自我学习提供平台，学校积极鼓励教师上网学习，鼓励教师经常浏览各类教育网站，广泛吸收各种信息，认真学习别人一些好的做法，大胆地把先进的经验运用到自己的教育教学实践中来，还鼓励教师登陆各种教育论坛，主动地向各地的同行学习，大胆地把自己在平时教学实践中的所感、所想与大家进行交流。

五、利用相关制度政策激发教师网络教研的积极性和持久性。

因为人的学习主观能动性存在一定的差异，所以从近几年来，我校为了鼓励庞大教师通过网络教研和校本教研，构建教师之间民主、科学、开放的新型学习化组织；帮助教师更好地理解和驾驭教材，提高教学质量，更积极主动的投入到网络教研中，学校结合我校原有的教师发展性评价制度和奖励性评价制度，对在校本教研和网络教研活动中，有突出贡献和业绩的人员给予奖励，如政治教研组的郑海荣老师，历史教研组的符建红老师等。奖励性评价制度有力地推动了网络教研的展开，激发了广大教师的积极性和创作热情，同时教师更加关注对教学进行及时的反思和总结，提高了课堂教学的质量，真正实现了以教研促教学，以教研促发展的良好格局，为我校网络教研的发展奠定了扎实的基础。

以上几点就是我校在几年网络教研方面的经验，这些经验的取得，和我校领导对网络教研活动的重视和身体力行分不开的，也和教研室、计算机技术组的大力号召和支持分不开，当然，也离不开全校广大教师的密切配合。由于网络教研在全校范围内尚入于探索阶段，我们在网络研修方面还存在很多不足的地方，比如说如何进一步激发教师的网络教研热情，如何进一步完善网络教研制度等，这些问题也是我们以后网络教研工作所要探索并解决的重点问题。

在今后的网络教研实践活动中，我们将进一步改进网络教研的方案，修订网络教研及培训计划，我们本着继往开来的精神，继续一步一步地扎扎实实走好网络教研的道路，不断提高我校教师的教育教学能力，并不断地利用网络与同行们交流心得，相互促进，共同发展。