琼中县网络教研工作总结
我县现有中小学校41所，教师2171人。一年来，中心教研室在教育局领导和省教育培训院指导下。认真贯彻省培训院《关于加强市县教研网络建设和网络教研工作意见》琼教研训〔2009〕94号文件
精神，继续以农村课改为中心，以“有效教学”为切入点，以“提高中小学教育教学质量”为目的，不断完善我县教研网络建设，积极开展网络教研工作，促进校本研训制度建设，致力以常规教学网络化和网络教研常规化。一年来，我们主要做了以下几个方面工作：
一、成立网络教研领导机构
中心教研室成立以林子娥为组长，郑刚、王必堂、刘立新为副组长，中小学教研员为组员的网络教研领导机构，负责全县各中小学网络教研工作。网络教研其核心仍是校本教研，各中小学校也相应成立网络教研领导小组。省县举办的活动由教研员牵头组织，学校举办的活动由科组长、骨干教师主持，从而使我们举办各种网络教研活动得以顺畅开展。
二、制度保障，加强指导
根据琼教研〔2009〕94号文件精神，我室下发了《关于在海南教研网络平台建设各学校教研网络的通知》、《关于开展全县中小学网络教研集体备课活动的通知》、《网络教研要求》、《开展全县网络教研先进单位和先进个人评比活动及网络骨干教师推荐的通知》，这些文件的下发对我县开展网络教研活动起到了很好指导作用，使我县各校网络教研活动有组织、有秩序地常态运行。
三、转变观念，提高认识
09年刚起步时，我们开展活动，参加的人寥寥无几，经了解各学校都反映了很多实际问题，据此我们举办专题培训、行政推进，骨干带动，以点带面，现在大部分教师都认识到了网络教研是一种“多主体、跨时空、低成本、高效率”的教研形式。全县每一所中小学校都建设学校网站，并链接到县网络上（41所中小学），县直属中小学教师注册达90%以上；乡镇中学、中心小学教师注册达70%以上；村小学教师注册达15%以上。通过网络平台的构建，极大地提高了老师参与网络教研的积极性。努力实现我县“常规教研网络化，网络教研常规化”。截止到10月底我县注册教师1235人。教研室网络统计：主页访问网络13004人次，发表文章959篇，文章被阅读44728人次，发表评论1787条；群组点击数39467人/次，访问102019人/次，发表文章4452篇。
四、积极开展网络教研活动
建网以来，我室根据省研训院工作布置及要求，结合我县教研工作的实际情况，稳求稳打，逐步推进，积极开展相关的学科网络教研活动。网络教研活动进入良性运行轨道。在工作中我们树立了“四个理念”，创建了“三大模块”。
1、“四个理念”：一是人本理念。坚持以人为本，促进教师的发展。二是校本性理念。坚持以校为本，促进学校的发展。对校本教研的拓展和补充，对校本教研文化的创新，其核心理念仍是校本教研，倡导网上教研，但不能完全取代学校必要的集中活动的校本教研。三是协作性理念，资源共享，人与人之间的即时交流，是网络教研的特征，名师引领，同伴互助，以达到共同提高进步，促进教师的均衡发展。四是实效性理念。网络教研是一种自我自觉的单独行为，必须以课堂教学的内容为重点，以教师专业研修为需求，以确保网络教研的专业性和实效性。
2、“三大模块”：一是主题研讨活动，二是网络集体备课活动，三是远程网络研修活动。
（1）积极组织教师参与省研训院各学科、中心组、专家开展的网上研讨活动。经统计有14个学科200多名中小学教师参加，通过网上与同行交流、研讨、受专家的引领，大大地拓展了教师的视野，促进了教师专业的发展。利用“周末流动学院”两位老师上“同课异构”的形式，确定主题，在网上延伸评议，研讨，使这一活动的收益更为显著。共有初中化学、物理、数学、等3个学科91人参与了此项活动。开展联片教研活动，以解决学校规模小教师人数少，不利开展教研活动的问题，英语学科组织太平中学、太平学校、长征中学、长征学校、乘坡中学，乘坡学校等6所学校20名初中英语教师开展以“创设生活有效的课堂教学活动”为主题的联片教研活动，按网络集体备课的要求，课后一备一评一反思收到良好的效果。
（2）积极开展网络集体备课活动。把课题研究、集体备课、公开课、网络教研集于一体，开展五问题研究（带着问题备课、带着问题上课、带着问题听课、带着问题评课、带着问题反思）活动，做到上课、听课教师人人参与、面对问题、思考问题、解决问题，提高课堂教学的有效性。为使此项活动开展得卓有成效，我室下发了《关于开展全县中小学校网络集体备课活动的通知》，明确网络集体备课的操作程序和要求，全县各中小学校踊跃参与，做得较好的单位有：新伟学校、营根中心小学、和平中心小学、岭头学校、乘坡学校，特别是新伟学校文科组的“课前二备，课后一备一反思”的做法值得肯定和推广。（附：新伟学校中学文科组网络集体备课活动总结）。
（3）利用网络开展远程网络研修活动。一年来，我室积极组织开展高中新有学科的网络远程研修活动，共有170名高中教师参加培训。其中161人合格，明星学员2名，优秀学员12名。
五、制定奖励性评价制度，激发教师网络教研的积极性
为了鼓励教师、学校，通过网络教研和校本教研构建教师之问民主、科学、开放的新型学习化组织，提高教育教学质量，更积极主动的的投入到网络教研中，我室下发了《关于开展全县网络教研先进单位和先进个人评比活动及网络骨干教师推荐的通知》，对网络教研的开展，激发了广大教师的积极性和创作热情，促成了“教研促教学，以教研促发展”的良好格局。湾岭中学校长王世焱以身作则，满腔热情投身网络教研活动中，原创文章130篇，访问5683人/次，文章被阅读6488人/次，文章被评论592人/次，发表评论574条。新进中学余玉红老师与网络教研结下不解之缘，一发不可收，发表原创文章270篇，访问22229人/次，文章被阅读23402人/次，文章被评论4118人/次，发表评论3644条。在活动中踊现出来的先进典型还有很多，我们及时进行表彰奖励。8所学校被评为网络教研先进单位，34名教师被评为网络教研先进个人，206名中小学教师被评为网络教研骨干。
六、存在问题
1.个别教师还没有注册，建立自己的博客。
2.有些学校对网络教研资金投入不足，维护网络正常运转举步维艰。
七、今后努力方向
1.继续贯彻执行“网络教研常规化，常规教研网络化”的宗旨。
2.充分发挥教研员、骨干教师引领作用。
3.以网络集体备课为中心，创新活动形式，丰富活动内容，为提高教育教学质量做出不懈的努力。
附：新伟学校中学文科组网络集体备课活动总结
2011年11月7日
新伟学校中学文科组网络集体备课活动总结
根据琼中教培[2010]78号关于开展全县中小学网络集体备课活动的通知要求，我校中学文科组在教导处的安排下，组织科组教师进行网络集体备课。现将本次网络集体备课活动情况总结如下：
一、加强理论学习，提高思想认识
在开展集体备课之初，我们对集体备课的要求及操作程序并不分了解。为此，首先由组长在网上搜索并下载有关怎样开展集体备课的文章，并转发在个人博客上，然后组织组员学习。其次，要求教师们各自进行网络搜索相关资料，进行自学。通过加强理论学习，提高思想认识，用理论来指导实践，最后根据实际定出集体备课的方案。
二、课前一备。开学初，我组组织教师认真研究备课目标要求，确定集体备课课题，集体研究备课思路。我组选定人教版七年级语文《安塞腰鼓》为授课课题，刘杨老师为主备人，以新课程背景下如何创设生动有效课堂为研究课题，制定《安塞腰鼓》第一课时教学目标及备课设计思路，并由执教教师按集体备课的思路进行教学设计，于5月5日上传到学校博客，完成课前“一备”。
三、课前二备。执教教师将《安塞腰鼓》教学设计上传到学校博客后，科组的四位老师都进行了网上点评和交流，其中黄琼瑛老师的点评如下：刘老师的教学设计教学目标明确，教学目标与教学活动一致，注重朗读训练，注重培养学生的思维能力，整体设计合理，思路清晰。我个人认为值得商榷之处：1、导入部分把欣赏黄土高原这首歌曲改为欣赏安塞腰鼓表演更好，因为安塞腰鼓是一种民间舞蹈艺术，而作者是通过文字来表现它的魅力，让学生欣赏安塞腰鼓表演，学生对安塞腰鼓的特点能有初步的了解和直观的认识，为理解文中描写表演的语句的内涵打下了基础，同时能让学生更快地进入课文情境。2、“在班级内分角色朗读”这个表述不够恰当，因为课文并没有人物对话，因此“角色”从何而来？可以改为“采用多种方式朗读”包括男生读、女生读、全班读、教师读等等）。3、要取得较好的教学效果，一定要布置学生预习课文。潘安挺老师的评价是：刘老师的教学设计内容简洁、思路明晰、体现了新课标的基本理念。在设计中能引导学生进行对文章的研读与探究，对文章语言的品味与揣摩，对文章相关语段的体味与感悟，达到了培养学生语文素养以及情感熏陶的目的。整个教学设计从“整体感悟”到“研读与赏析”再到“体验与反思”，三大教学模块将整个教学流程贯通一气，既贴切又自然，既流畅有严谨，设计是比较有新意的。
在大家交流讨论的基础上，由执教教师修改完善自己的教学设计，于5月8日上传到学校博客，完成了课前“二备”。
四、课后一备一反思。完成课前“二备”以后，我组在5月11日组织教师进行《安塞腰鼓》教学公开课，科组的四位老师围绕教与学两个方面对这堂课进行了评价。
陈胜喜老师：刘杨老师这堂“集体备课”公开演示课比较成功。教者的教学目标明确，符合新课标要求和学生实际；教学过程体现了教师为主导、学生为主体，能用多媒体课件教学，双基落实，能力得到培养。其亮点是：初读：积累字词；再读；分享体验；再读；品析语言。采用多种方式诵读，让学生在读中感悟其内涵，收到良好的教学效果。建议：1、注意文字设计稿的措词，如初读：积累字词；再读；分享体验；（可用“细读”）再读；品析语言。（可用“精读”）。2、文字设计稿中应标注“第一课时”、“第二课时”。
吴玉英老师：今天听了刘杨老师的公开课，我认为刘杨老师这堂课的亮点在于分男女声分段朗读的这一环节，特别是刘老师能将自己置身于学生之中，体现了课堂教学中的生生互动、师生互动的这一特点，充分调动了学生的朗读热情和激情。不足之处是教学方式上有些老套，存在教师讲得多，学生在课堂上做的少，希望刘老师在以后课堂教学中能做得更好。
潘安挺老师：刘老师这一课时比较注重朗读教学。在教学中紧紧围绕课文朗读精彩段落、品味自己喜欢的语句。通过朗读品味不仅活跃课堂和调动学生的学习热情，更重要的是让学生充分占有学习时间，让学生得到充分的语言训练和技能训练，充分感悟文章的魅力、领略文章情景交融、情理交融的艺术境界，是学生感受文章的语言美、音乐美、人物美、情感美，从而培养和提升学生的审美能力。不足之处是在分声朗读教学中，划分的比较复杂，占用的时间比较多。
黄琼瑛老师：刘老师的这堂课总体上来说是比较成功的。在导入课文时让学生欣赏安塞腰鼓表演，较好地创设了情境，吸引了学生的注意力和学习兴趣，为学习课文打下良好的基础。在朗读这一环节，采用多种方式朗读，特别是师生合作朗读，体现了师生互动这一新的教学理念。另外，刘老师教学语言准确流利，教态亲切，显示了较好的语文教学素养。存在的不足：1、文章主旨归纳和语言品析有些仓促，留给学生思考、感悟的时间不多。2、多媒体教学只是课堂教学的辅助手段，可以展示我们无法用口头、粉笔表现的图片、声音、动画等就足够了，不必任何内容都用幻灯片来展示，不然教师整堂课不离鼠标、学生整堂课盯着屏幕，肯定影响教学效果。3、师生双边活动较少，以教师讲为主，学生参与教学活动少，不利于训练和启发学生的思维。
听课评课以后，执教教师根据上课的得失和课后评议形成的共识，再次完善教学设计，并针对这一课的得失写一篇教学反思，于5月14日上传到学校博客，完成“课后一备一反思”。
在实施新课程改革的今天，集体备课成了许多学校校本教研的一种重要形式，通过集体备课，增进了教师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的教学氛围，开发了学校现有的教育资源，更好地促进学校教学质量的整体提高。