2011年度三亚市网络教研工作总结

三亚市教育局教研室

（2010年11月）

三亚市网络教研工作，起步于2003年底2004年初，中间经历了2008年的舍弃海南成长博客（rersp）,加入海南教育资源网（hersp）,接着进入2009-2010年网络教研转型时期。教育局分管领导不改初衷，教研队伍热情未减，网络教研从未懈怠。至2011年，三亚市网络教研长足发展，取得了一系列丰硕成果。

一、领导重视，建章立制，打造管理网络教研“旗舰”

三亚市教育局一直以来都十分重视网络教研工作。特别是分管教研室的龚玮丹副局长，自2009年8月上任以来，每次教研会议必听网络教研工作汇报，每次工作部署必提加强网络教研；还经常参与研究解决网络教研中存在的问题；在教研网上创建自己的个人空间，参与教学、教研的在线研讨，在全市中小学教师队伍中发挥了很好的表率作用；2011年，经龚副局长的极力争取，教育局从有限的教研经费中20万元，奖励本年度网络教研先进单位和先进个人。一等奖的单位，奖励一台平板手写电脑，规格和档次都远高于往年。

三亚市着眼于打造三亚网络教研“旗舰”，加强网络教研工作的管理。精配、强配网络教研管理人员。在教研室人手紧缺的情况下，专门安排一名教研室副主任罗禹主抓网络教研工作，直接参与三亚市教研室网站的后台管理和维护。建立健全网络教研管理制度。2011年3月，制定出台《网络教研管理与评价办法》，要求全市中小学校创建网页开展网络教研的同时，明确将三亚市教研室作为全市网络教研工作主管科室，承担对全市中小学校、局教研室各学科教研员的网络教研管理和评价。着力将三亚教研网建成全市网络教研资源总库。已经开设栏目35个，其中的“教研简报”、“通知通报”、“交流空间”、“校长论坛”已经成为招牌和特色栏目；将教研室20名教研员、全市62所中小学校，全省18个市县，海南省教育研究培训员33个学科网页全部链接。建成一个可以随时随地为三亚教师提供教育教研资源的总库。至此，三亚市教研室网站作为全市网络教研的“旗舰”，已初见端倪。

二、化整为零，兼容并包，精心编织网络教研“大网”

紧紧依靠全市各中小学校，推动全市网络教研。如果把三亚教研网作为“根据地”，那么广大教师就是网络教研的“乡亲们”，网络教研的工作要紧紧依靠学校、教师去做。所以，三亚市教研网改变过去在rersp平台上依靠创建博客群组吸收学校、教师团队来拓展网络教研的做法，走化整为零、兼容并包的新路子，采取“教研室——学校（学科）——教师”的三级管理模式，将每一所学校（学科）、教师的教研网进行层级链接，组成一个三亚网络教研“大网”，此中最大的优点在于，每个学校（学科）都有开发的自主权和教研特色，也使得教研室后台管理从浩如烟海的网络资源的甄别、取舍工作中解脱出来，只需给各个栏目设置开放性的验证码，就能源源不断接收来自学校和教师的网络教研资源。

实行行政推动和专业引导，使各学校（学科）、教师的网站虽然独立但不孤立，自由但不偏离教育研究的主线。为了促使学校加强网络教研工作，《办法》从行政管理角度明确各学校一把手是网络教研第一责任人；专业引导上，要求各学校在学校网站上设置若干栏目，为学校教师以及学科组、年级组、教研室、学生处、德育处等职能部门开辟网络教研空间。以上对各中小学网络教研的统筹管理，使三亚网络教研这张大网纲举目张，保证了全市开展网络教研任务的一致性。

三、强化评价，典型推广，众手点亮网络教研“星空”

在评价上下功夫，加快各学校在网络教研工作中的角色迁移。2008年，三亚网络教研从rersp平台转入hersp平台后，最大、最棘手的的任务就是凝聚人气，其中经历2009-2010年的转型时期，最终促使一些学校和教师从排斥网络教研，到接纳网络教研，到开展网络教研的行动转变的，是我们运用了评价这一杠杆原理：2009年9月，三亚市教育局制定出台《三亚市中小学教学质量评价暂行办法》，首次将网络教研作为其中评价要素之一，将“发表文章数”“文章被阅读数”“文章被评论数”“发表评论数”“栏目文章数”5项综合排名，作为学校、教师评优评先的重要依据；2011年3月，又出台了《网络教研管理与评价办法》，对学校、教师（特别是骨干教师和青年教师）、教研室、教研员都赋予相应的权利和义务，特别强调把教师参与和使用网络教研与教师绩效工资挂钩。

树立和推广网络教研典型，使三亚市网络教研不断锦上添花,乃至花团锦簇。最近几年，我市每年都定期开展网络教研先进单位和个人评选工作。如2010年，评出了网络教研先进单位13个，网络教研先进个人20人；2011年，我们还将评出20个网络教研先进单位，30个网络教研先进个人。这些先进单位和个人，在网络教研工作中找到自己的位置，也体现了自己的教育价值，在推动三亚乃至全省网络教研工作也发挥了重要作用，点亮网络教研璀璨的“星空”。

四、在线研讨，方兴未艾，且行且思注入研讨“味道”

以学科教研平台作为在线研讨主战场，努力克服偏离主题的聊天式的研讨。明确要求每个学科教研员每学期完成2次在线研讨任务，并确保在线研讨富有研讨“味道”和学科特色。如本学年英语学科组织2次在线研讨，分别是讨如何做好中考备考、迎考活动及如何做好小学二级出口阶段的知识梳理 ,让全市小学教师们互相交流，集思广益；物理科教研员结合平时的工作调研，撰写了《初高中物理教学衔接的有效性建议》，上传到网上与同行交流，也取得较好的研讨效果。

以全国、全省、全市重大赛事为契机开展在线研讨，摆脱浅显、无思维深度的“闲聊”。明确将每学科组织参与的每次省内外教学教研活动作为学科教研在线研讨的内容，以学科教研员牵头，组织本学科教师参与在线研讨。如小学语文科，组织教师参加全省作文课观摩之后，围绕“小学生作文需要教吗？”这个话题展开了讨论,网上留言达到1500条之多。

概而述之，2011年度的三亚市网络教研，纵横比较，取得的成绩都是明显的。据不完全统计，我市目前除了比较边远的、条件比较恶劣的50个农村完小（教学点）尚未开通网络教研网外，我市有120余所中小学校、3500多名教师均开通了教研网站，相当一部分学校在网络教研方面取得了一定的成效。如安由小学、实验小学、八一小学、崖城镇中心学校、第一小学、第九小、崖城高中、第四中学、藤桥中学、天涯中学、林旺中学、过岭中学等。本学年全市中小学校和教师在各自的网页上发表博文达15186篇，比上学年增加了9699篇；文章被阅读1639126次，比上学年增加了1197005次；文章被评论130663条，比上学年增加了99832条；栏目文章49454篇，比上学年增加了36010篇，发表评论2975条，比上学年增加了1935条。作为三亚市网络教研“旗舰”的三亚市教研网，本学年也取得长足进步，总访问量达54287人次，比上学年增加22661人次；发表文章761篇，比上学年增加276篇；文章被阅读数 143507次，比上学年增加81266次；文章被评论数 1130条，比上学年增加689条；栏目文章5997篇，比上学年增加2681篇。

2011年的三亚市网络教研，可能不是做的最好的，但一定是做得最有价值的；可能不是做得最多的，但一定是做得最有理性的。什么阶段做什么事情，什么事情值得去做，都有自己的设想、规划和蓝图。我们的共同目标，就是全力助推海南省基础教育网络教研工作又好又快发展！