依托网络平台 拓宽教研空间
——2011年度文昌市小学网络教研工作总结
文昌市教育局小学教研室
一年来，我们以海南省教育研究培训院《关于加强市县教研网站建设和网络教研工作的意见》为指导，依托海南教育服务平台（HERSP），以课堂教学案例研究为载体，以教学反思为重点，以切实促进教师专业成长为目标，有机整合网络教研与常规教研，形成多元化、立体的、兼收并蓄的教研体系，产生了一定的影响与效应。现将一年来的网络教研工作总结如下：
一、加大管理力度，促使网络教研常态化。
1、科学开展网络教研，促进教师广泛参与。
我们在逐步健全的网络教研工作制度之下，统筹安排各项网络教研活动，做到每项活动都有计划（或通知）、有主题、有负责人（或主持人）、有总结（或简报），使活动有条不紊、扎实有效地开展。同时，我们组织人员定期上网查阅学校及教师的博客，对积极参与网络教研并且成绩突出的学校及教师，每月把他们的博客推荐在教研室博客首页公告中，并作为表彰年度网络教研工作先进学校及个人的条件之一，从而激发教师参与网络教研的热情和积极性。截止到10月31日，我们教研室博客新平台共发表文章1098篇，栏目文章3877篇，网站访问人次59601次，文章被阅读数219462次，文章被评论数13129条。
2、发挥骨干教师的核心作用，引领网络教研健康发展。
今年一月，我们成立了网络教研中心组，主要职责是协助教研室及指导引领教师们开展网络教研活动，其成员的表现可圈可点。中心组成员新桥中心小学王康锐老师、东路农场学校邢平老师曾多次主持市级网络研讨活动，并大胆创新研讨模式，制作版面精美、内容丰富的活动简报，这也激发了教师们参与网络教研的积极性。为了更好地发挥骨干教师的示范辐射作用，我们把网络教研工作列入教研员、学科中心组成员、市骨干教师年度考核内容之中。
3、表彰先进，激发教师参与网络教研的积极性。
为了总结网络教研的阶段性成果和经验，鼓励学校及教师积极主动地投入到网络教研中，今年一月，我们表彰了重兴中心小学等5所网络教研工作先进学校，谢妮娜等40名网络教研先进个人。通过网络教研工作先进学校及个人的评选，推广典型，极大地提高了学校、教师参与网络教研的积极性。
二、实现网上互动，创建有效的成长平台。
1、利用QQ实现即时交流。我们建立了学科中心组QQ群组，教师们可以在QQ群发布信息，可以对某一问题进行集中探讨，可以实现一对多的交流，使教师们的对话互动面在不断增大，真正实现多向互动。
2、利用博客首页为教师释疑解惑。我们利用博客新平台首页中的“给我留言”版块，为教学实践与研究之间架起了一道桥梁，也为教师交流互动搭建了宽广的平台。比如，在教研室或教研员的博客首页“给我留言”上，经常有教师提出一些教学过程中发现的疑难问题，我们每次都会及时深入探讨研究，给予回复，其他教师也积极参与互动交流，实现观点碰撞，启迪思维。利用博客首页“给我留言”这个交流平台，可以为一线教师释疑解惑，也可以沟通教研室与教师的感情，深受广大教师的欢迎。
3、在博客公告中推荐优秀文章。为了提高全市教师写博文的兴趣，我们经常浏览教师的博客，在博客公告中推荐精选博客原创美文，供老师们阅读学习。当教师看到自己的博客美文被教研室推荐后，增强了写博文的自信心和兴趣，同时也为其他老师树立了榜样。
4、提供优秀网络资源。博客网站的受关注程度取决于它的“实用性”。教育资源数量与质量就是其一。因此，我们积极收集与上传教研活动信息、教育教学论文、工作经验总结、优秀教学实录视频、教师教学反思、校本教研案例等。教学资源主要以链接或文档的形式传到网站上，方便教师们下载，大大地提高教师们的备课效率。尤其是钟主任积极与教师分享优秀教育网站资源，例如百万书库、备课大师等。
三、实现网络与常规教研的有机整合，促进教师专业成长。
与传统的教研形式相比，网络研讨完全打破了时空的局限，使得教师的参与面更广、参与更便捷，使我们的教研形式从单一走向多元，为教师提供了一个平等、自主的交流平台。但是，也暴露了“重形式轻实效、重数量轻质量”的浮躁教研现象，这或多或少制约了网络教研平台所应发挥的作用。近几年，我们勇于创新，积极探索着常规教研与网络教研的整合策略与方法，初步形成具有特色的网络教研模式。
1、基于博客开展课例研究。
几年来，我们尝试基于博客开展课堂教学案例研究，基本模式为“网络备课——教学展示——现场点评——网络研讨”。具体做法是：在课堂教学展示前，让授课教师先把教学设计传上博客，大家集思广益，帮助授课教师修订教学方案。接着，授课教师结合自身实际情况，博采众长，对教学设计进行修改，根据修改后的教学设计进行课堂教学展示。课堂教学展示之后，教研员或教研组长对本节课进行现场点评。随后又把实录视频和教学反思传上博客，围绕一个主题开展网络研讨。利用网络开展课例研究，填补了以往常规教研诸多方面的不足，教研工作的质效得到明显提高。
2、开展网络集体备课活动。
市小学教研室和学科中心组利用博客开展了网络集体备课活动，并指导带动翁田中心小学、重兴中心小学等学校因地制宜，尝试开展网络集体备课活动。学校根据集体备课计划，主备人把自己的教学设计上传到学校博客网站，相应学科的其他老师可以根据本班实际对网上的教学资源进行评析和二度设计后再上网交流，人人畅所欲言，共同设计出富有生命活力又能促进学生主动发展的教学方案。学校还逐步提供教学课件、教学习题、单元测试题等内容，由中心备课组进行收集、整理、归类后作为中心小学的备课资源库，供教师们使用。网络集体备课是传统集体备课方式的一种创新，它突破了空间和时间的限制，扩大了教研工作的辐射面，调动了教师参与集体备课的积极性，提高了集体备课的效率。
3、组织在线研讨活动。
今年，我们积极组织教师参与省市在线研讨活动，而且参与人数多，效果好。在参与网上研讨之前，我们会上传课堂教学实录、教学设计及其他资料，供教师们阅读学习，引导参与者对研讨内容进行先期思考。另外，研讨活动的主持者适时的穿针引线，及时的梳理，恰当的小结，也使研讨活动锦上添花。最后，我们又对研讨过程材料进行整理和提升，不但可以为活动留下继续研讨的素材，还可以供没有参加活动的教师继续学习。今年，我们开展的网络研讨活动如下：
（1）2011年3月26-30日，我们结合文昌市2010年赴海口景山学校海甸分校跟班学习教师展示课，分学科举行主题为“怎样提高课堂教学的有效性”的在线研讨活动，共发表评论2562条。
（2）组织教师参加2011年海南省小学语文教师提高自身素养在线研讨活动，共发表评论405条。
（3）今年四月，我们把文昌市小学语文、数学优质课评比观摩活动的课堂实录视频，连同授课教师的教学设计与反思上传到博客新平台，开展课例网络研讨。4月15-25日，我们举行语文科在线研讨活动，主题为“如何确定和落实阅读教学目标”， 共发表评论2153条。4月17-26日，我们举行数学科在线研讨活动，主题为“如何确定和落实课堂教学目标”， 共发表评论1137条。研讨结束后，我们还出版了两期内容丰富、页面精美的简报。
（4）5月17-23日，我们以承办“海南省小学体育教研活动”为契机，开展主题为“如何提高常态下的体育教学的有效性”的网络研讨活动，共发表评论405条。
（5）6月30日，我们结合海南省中小学美术优质课观摩活动，组织听课教师参加主题为“怎样提高小学美术课堂教学的有效性” 的网络研讨活动，以任务驱动式促进美术教师的专业化成长，共发表评论158条。
（6）为了交流我市小学教师利用与共享网络资源的经验，增强教师的信息现代化意识，我们于9月27-29日开展“网络资源的利用与共享”在线研讨活动。这正是台风纳沙袭击海南之际，但挡不住我市教师参与研讨的热情，共发表评论440条。
（7）在文昌市小学语文学科中心组举行小学六年级语文区域教研活动后，我们于10月30日—11月5日举行主题为“探讨精读课文和略读课文教学的区别”的高年级阅读教学在线研讨，共发表评论885条。
（8）10月23日至11月3日，我们结合文昌市幼儿园优秀教育活动评比观摩活动，开展主题为“凸显语言魅力，优化幼儿教育活动”在线研讨活动，共发表评论453条。
四、存在问题
1、部分教师对参与网络教研的兴趣及积极性不高，不能摆脱传统的教研工作模式。
2、部分教师尤其是中老年教师应用网络技术能力不高，实现自我上网参与网络教研活动有一定的困难。
3、学校对网络教研工作的宣传、组织、引领、要求力度不够。
五、2012年网络教研工作设想：
1、进一步完善博客资源库。我们将收集整理优秀教学设计、视频、课件、习题、论文等，为老师提供更多的优质网络资源。
2、编排《课堂教学观后感汇集》电子版。我们将把近两年来教师参加各级优质课评比活动所撰写的观后感或反思，汇集成电子书，定期发布在博客网站上，供教师们阅读学习，以此激发我市教师撰写教学博文的兴趣。
3、继续基于博客开展课例研究。今后，我们将结合各科各级课堂教学活动，开展网络课例研究，并进一步推广到校本教研活动中。
4、完善组织机构与制度，促进网络教研深入开展。我们将成立各小学网络校本教研领导机构，同时出台相关网络教研的奖惩制度，使网络教研的开展常态化、制度化。
5、开展培训活动，提升教师参与网络教研的能力。请网络教研方面的专家或有经验的教师、教研员对教师进行培训，强化教师的信息技能与素养，提高教师参与网络教研的能力。同时，培养教师积极学习、乐于参与网络教研的习惯，为网络教研提供心理支撑。
我们知道，网络教研还有很大的空间等待我们去开拓。今后，我们会不断地探索、钻研、实践，力争把网络教研工作做得更实、更好，让网络教研、常规教研、主题教研相结合的创新模式成为我市小学教研工作的特色，达到促进教师专业成长，提高教育教学质量的目的。
二0一一年十一月三日