海口市2011年度网络教研工作总结

 

报告单位：海口市教育研究培训院

编制时间：2011年11月1日

 

 

要点：

一、 2011年网络教研工作概述

二、 亮点与不足

三、 2012年网络教研的工作规划

 

一、2011年工作概述

网络教研是随网络应用的发展而生的一种系统的、崭新的教研模式，是传统教研方式或常规教研方式的拓展与延伸。网络教研不仅是我省基础教育课程改革的优势和亮点，更是我市推进数字化教育进程的一大特色。在海口市教育局的领导和支持下，我院紧密围绕省教育研究培训院Hersp平台开展网络教研工作，根据《海南省教育研究培训院关于加强市县教研网站建设和网络教研工作的意见》（琼教研训〔2009〕94号）精神，在本院和全市486所中小学、429所幼儿园的范围开展网络教研工作，初步实现“为全市基础教育教研、科研和教学服务，实现教研常规管理”的功能定位；全力推进集“教育资源”、“教师发展”、“学生成长”三大服务于一身的HERSP平台网站建设。

二、亮点和不足

（一）亮点之一——网络教研全面展开

我院初步实现海口市教育研究培训院网、海口市中小学教师教学研究网、海口市中小学教师继续教育网“三网一体化”，为全市教育研究和教师继续教育提供全程、全方位的数字化教育管理、信息化师训服务，据2011年9月初步统计，在全市915所左右的学校中，网络教育服务受益面覆盖率达80%以上。

据省继教网2011年10月底学分登陆情况通报，海口市中小学教师13555人，占当初15386人的88.1%。到11月为止，海口市中小学幼儿园教师拥有自己的个人HERSP平台账号达75%以上，估计到2011年11月底将达80%以上。

（二）亮点之二——网络教研模式

海口市网络教研模式：“‘三网一体化’信息化管理”。

1、“三网一体化”管理模式：

2、信息化管理模式：

 

（三）亮点之三——慢转台，快见效

1、2010年5月，海口市教育研究培训院网络办公新平台发布了《关于启用我院新网站的通知》，正式宣告入驻海南教研网开创网络办公新平台，其后更是以眩目的界面、良好的网络服务功能在海南教研网中脱颖而出！新网络技术的合理运用，借助信息技术手段加强教研网络的交互性、常态性、服务性，达到了网络办公、教育培训与教育研究的实效。HERSP的三大板块既相对独立又互相关联，分别突出教研单位与教研员、中小学教师、学校、学生和家长等层面的用户主体，提供针对性的服务与解决方案。

2、我院27个学科教研网、11个部门办公网、7个课题管理网和13个特级或高级教师工作室，合计58个专题网全面开展数字化教育服务，他们在推进教育行政管理、教学研究和教师培训工作中，特别是对全市学校教育管理、校园网的建设、网络研讨互动、课程资源建设、以网络推动校本教研等方面，做出了积极有益的探索，正在形成具有我市“教科研训一体化”特色的网络教研新模式。

其中，网络教研工作可归纳为：以中心组为核心建设学科网站，以专题活动为龙头带动资源积累，以热点话题为线索引领互动研讨，以同步资源为范例促进常规教研，以考核评价为手段推进网络教研。

3、各学科网站均已做到将常规教研活动通过网站延伸，将网络与现场教研活动有机结合，使教研活动的内容更加贴近教师，通过网络及时回应教学问题，吸纳更多教师参与和介入教学全过程。

4、基本数据：

评价指标			20100501-今：统计结果
1	点击数	网站主页点击数	233073
		群组点击数	159236（点击）1298377（被读）
2	文章数	网站主页500字以上文章数	465
		网站主页500字以下文章数	12
		群组文章数	15260（发表）22592（栏目数）
	评论数	网站主页评论数（含留言）	1625
		群组评论数	39041（被评）2754（评）

 

（四）亮点之四——网络教研效果显著

1、海口市HERSP平台学科网站，是一组活跃的群体，在我院教研系统办公电子化推进的过程中，各级区校教研人员从普通教研员到教研室主任，不负众望，努力学习计算机网络应用技术，应对工作方式和管理方式改变的挑战，98%以上的教研人员适应了网络环境下的新的职业生活方式，把自己从繁重、低效和诸多重复的事务工作中解放出来，新的教研工作常规正在逐步形成。

2、按照“‘三网一体化’信息化管理”模式，各区各学校形成良性研训工作循环：

一是教师突破了课堂教学的地域限制。教研员通过学科频道，让老师们在不同的地方、时间根据自己的需要、习惯、基础，计划安排自己的学习，解决了工学矛盾。

二是增加了教学的时间灵活性。培训主讲教师通过国培等其他培训项目，通过继续教育网，指导教师解决工作中所遇到的问题；教师随时可通过网络交流进行学习，提高了学习的针对性，提高教师的学习兴趣，提高教学质量。

三是立体、高效地传输信息，创新了课堂教学的形式。信息部通过院综合网建设，建设和提供优质教学资源，不受优秀教师的时间和精力限制地引导老师利用最优秀、最先进的教学内容。开设网络教学模式，设法给教师更多时间搞教学精品，把精品教学的成果实现资源共享，迅速有效地塑造学习型教师队伍。

四是结合网络自身特点及学员学习的规律，体现趣味性、个性化、互动性、主创性原则。

（五）亮点之五——“在线研讨”效果显著。（见统计表）

（六）亮点之六——平台建设日势完善

我院Hersp网络平台（http://haikou.hersp.com/）不断丰富、完善和扩展，为全市校园网、继教网、专题网和教师网建设创造榜样，真正实现Hersp网络平台“教育资源、教师发展、学生成长”三大服务功能：

1.进一步完善和制定更为合理的网络教研评价标准，从量化数据转移为质量评估，鼓励探索和创新，充分发挥网络现有功能或组合功能的作用，努力创造各自的特色。增加学校、教师和个人评价与奖励机制。

2.制定常规工作标准化流程，包括：电子公文收发制度、在线研讨组织方法、在线研讨活动总结规范等，作为网络教研课题成果推广。

3.各学科教研员提供集体备课、网络课堂（评课）、试题库和在线测试等服务，加强网络与教师日常工作的整合，使其从“被动参加研讨和研修活动”，转变为“主动参与资源共建，持续学习和提高”的良性局面。

4.申请加入中小学教师继续教育网络联盟，创设优势平台，服务各级国培项目全面实施。

5、网络教研活动，参与人员越多、范围越广，群体智慧、团队力量就越大。2011年11月，我们特别评选出一批网络教研先进集体和个人，请各区校教研室推荐一批在网络教研方面做出一定贡献的教师，并将请他们交流经验，对他们进行表彰。

（七）亮点之七——初步形成网络教研工作经验

1、创设大力推进网络教研的良好氛围

（1）从组织上大力推进网络教研。2011年4月，组织召开关于加强区校教研网站建设和网络教研工作会议，下发了《关于加强区校教研网站建设和网络教研工作的意见》，明确了我市开展网络教研工作的思路，对各区各校提出了具体任务和要求。

（2）从机制上大力推进网络教研。2011年10月初，市教育局发布《关于开展2011年海口市中小学幼儿园网络教研先进评选活动的通知》，大力推进网络教研评价和激励机制的建立，推进网络教研成果的认定，把网络教研工作与教师个人的职称评定、继续教育学分认定等挂钩；通过课题研究深化网络教研,引领学科网站和市县网站的工作；通过网上教科研活动发现网络教研积极分子，发挥专家引领、名师榜样作用（见统计表）。

（3）在管理上大力推进网络教研。我们抓住国培计划、教师继续教育学分登记和业务档案信息收集、攀登英语课题实验等重大项目，充分发挥网络优势，采取分类分级的方法，达到了网络便捷管理的良好效果。

（4）在过程中大力推进网络教研。以学科为主线，成立各学科网络教研中心组，通过创建学科博客、精心设置栏目、培训网络技术、提供教学资源、组织在线研讨等一系列有效措施，开展网络教研活动。

2、实施 “使用和责任并行，技术和维护并行”管理原则

使用和责任并行：为实现市教育局、市研训院网的电子化政务办公、网络教研和继教网建设，提高工作效率，促进局、院效能提升，我院网络办公平台分工明确：行政办公室负责“通知通告”文件规范收发；教科研部各学科教研员负责学科教研和教育科研；培训部负责“干训师训”和继续教育网等栏目；信息部负责“工作动态”栏目、教育技术、整合课题、资源下载、院网技术和整体维护。对教育局和本院的政务、业务信息的发布，要求与相应栏目的部门负责人的责任并行。我们下发了启用本网办公的通知，并要求各区、校和个人在hersp平台上自行申请账号，建立本单位、个人博客系统，开设对应栏目，并填写“区、校博客信息表”，统一发回网管人员信息。对教育局和本院的政务、业务信息的使用，要求与负责人责任并行。自2010年5月新网络办公平台试运行以来，实现了我院各部室的互联互通和资源共享，文件、信息传递更加方便快捷，办公用纸大大减少，办文、办会、办事效率得到全面提升。

技术和维护并行

我们注意运用新网络技术在hersp平台的合理应用，比如视频、滚动图文、音乐色彩等等，但前提是必须符合政务、业务电子办公平台的简约美观及实用特点，突出时效性、严肃性、诚信性和准确性，改变单纯的信息维护模式为“技术改进和信息维护并行”模式。目的是让我院的hersp电子政务顺利推进与持续发展，今后我们将需要包括政府、IT企业的大量支持；需要学区、学校和包括社会大众在内的多种声音的积极参与教育互动，更需要由此逐渐培育出基于沟通和互动基础上的良好办公生态环境。我们合理运用hersp现有功能，争取了省技术力量支持，打造海口市教育研究培训网新形象，突出政务、教研、培训信息服务的稳定性、实效性、共享性。

3、优化平台首页，建设重要栏目

海口市教育研究培训院网络办公平台注重首页设计，利用海南教研网首页的“页面管理”工具——“发布公告”功能，建设《工作动态》栏目，突破海南教研网现有功能局限，插入网页制作代码，以视频、图片和要闻等形式滚播“工作动态”，创造性地凸显海口市最新教研信息，确保各类通知通告第一时间以显眼的位置发布，确保各项教研工作的有效开展落实。

强化“部门工作导航”功能，按各类工作或资源类别划分的不同，借助网页代码，精编工作导航，以下拉菜单形式列出各部门各学科栏目名称。此举方便各学科教研员、中小学教师快速进入工作站点，查阅自己所需要的相关资料。其中特地开设[区校信息]，传递全市各区、校教研活动情况，真正实现资源的有效共享。

4、汇聚热点动态视频，传播打造精品

海口市教育研究培训院网络办公平台充分利用首页“页面管理”工具——“自我介绍”功能，创建“热点工作视频纵览”“在线研讨开放课堂”等栏目，这些栏目汇聚海口市教育研究培训院的重点工作，展示了最新的工作动态。

工作视频播放的设置富于创造性，“视频纵览”栏目的设计与管理直观地再现海口市教育研究培训院各项工作、会议、培训活动的情况，并且视频的播放基本能实现昨日事今日传播的快速，使更多教师做到足不出户而知海口教研之事，最大程度地凸显网络办公的优势，海口市教育研究培训院网络办公平台建设管理之用心可见一斑。

5、加强沟通，及时反馈

作为网络办公平台，专人专管、及时与教师沟通尤显必要。海口市教育研究培训院网络办公平台的网管总能第一时间评阅网络留言，和教师进行必要的对话，对教师留言提出的各种困惑及时给予解答和指导，实现“信息服务要周到，解决问题有耐心”的服务宗旨。

6、分块管理，全面开展

政务网——（综合网）文件管理、工作动态（办公室与信息部负责）

教研网——学科教研部分（各教研员负责）

教育科研部分（信息部与课题管理员负责）

继教网——各类培训与教师业务、学分部分（培训部负责）

7、重点创建

   

教育资源部分：（院综合网）

1.为一线教师提供丰富实用的同步教学资源；

2.为教师与教研员、教师与课程专家之间搭建沟通和交流的桥梁，及时解决教学教研中出现的困难和问题；

3.及时发布教研和科研信息，及时获取基层教研、教学反馈信息；

4.为教师远程研修提供支持；

5.为教学教研的区域性管理提供网络支撑。

教师发展部分：（市继教网）

1.持续和深化各种形式的常态远程研修活动；

2.建立教师继续教育档案；

3.建立教师与家长、社会的沟通桥梁。

学生成长部分：（市教研网）

1.实现综合素质评价网络化；

2.以综合实践活动建构式评价为手段，切实落实课改精神，提高学生综合素质。

8、组织开展形式多样的网络教研

示范学校应根据校情、师情，充分发挥网络教研的自主性，创新网络教研新模式。我市借鉴各地经验，对示范学校的网络教研侧重在以下方面进行探索：

（1）网上“集体备课”：网上集体备课采用“一人主备、多人研讨、反复研磨、最终定稿”的方式。各年级组备课组教师根据学科备课组长安排的内容，精心备课，并在规定的时间内，将初稿发布到备课组的“博客圈子”上。其他教师利用课余时间在线研读，参与网上研讨活动，发帖回复修改意见。具体负责人根据大家的修改意见进行修改，再上传到“博客圈子”上供大家参考。教师经过多次这样的“学习、反思、研究、合作、创造”过程，将日常教学工作和教学研究、教师的专业成长真正融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。

（2）网上“同伴互助”：平时教师之间的互相听课，要求听课教师把听课中发现的问题写成博客，上传到网上与授课教师共同研讨，分享教学智慧及经验、研讨教学方法，以达到互相提高教学水平的目的。学校利用视频、音频，文本等多媒体手段也可向教师呈现教学研究的内容，组织的公开课、示范课，把上课的录像上传到网上，充分利用网络教研平台，开展教师上网观课、网上评课议课活动，从而加强教师间的交流与合作。

（3）网上“课题研讨”：针对不同科组与不同课题，在网上建立各课题组的“博客圈子”。各课题组每学期都制订课题研究计划、解决的问题与研究主题。课题组成员按照计划开展研究，及时把平时的研究体会写成博客上传到网上；课题负责人也可以通过网络发布邀请，开展如课例研讨、问题探究等专项论坛。教师们通过博客谈所思、所想，大家畅所欲言，超越时空的限制，也不受权威的影响，真正实现平等对话，互动交流，同时也为课题结题准备第一手研究资料。

（4）网上“专家引领”：把教学能力强的教师组成专家组。每位专家组成员都建立自己的个人博客。教学实践中，教师针对不同的问题可以向不同的专家请教，及时解决教师教学中遇到的问题与困惑，引领教学研究方向，提高研究的层次与水平。

（5）网上“自我反思”：教师们通过“教研博客”及时记录所思所想。教师在撰写博客的过程中，不但自己的教研能力与水平提高了，也能给同伴提供可借鉴的案例，加强教师间的互动交流。

（八）不足之处

尽管我们在利用网络开展教学教研活动方面动了很多脑筋，想了很多办法，但反思海口网络教研工作还存在许多不足，主要体现在以下三个方面：

1、市网站的功能不够全面、教育资源不够丰富。

2、各学科开展网络教研的力度不均衡，各区各校推进的力度不均衡。有些学校没有把网络教研作为新形势下教研工作的重要内容来对待；缺乏网络教研的跟踪管理和评价机制；缺乏网络教研工作常态化观念；没有对指定的网络管理人员工作加强监管；教研力量相对薄弱等。

3、教师普遍使用网络技术开展教学研究的意识还不够深入，网络教研与常规教研及教学实际没有得到有机的融合。

 

三、2012年网络教研的工作规划

（一）发挥区校网络教研作用

1、发挥各区各直属学校作用，安排有关人员广泛联系市区校网站，用制度来规范和要求教研人员组织和参与网络教研；探索网络教研的管理、激励机制。实行每日上市教研网签收通知、文件的制度，实行年度评优制度。

2、继续按照上级要求，组织和发动各区各直属学校在HERSP平台上开展管理、教学和教研工作，每个区、直属学校培育各自的网络教研示范学校，以点带面，推动网络教研与校本教研更好地结合。培养和评选各学校的网络教研先进教师，以他们为主要力量，借助他们的热情和智慧做好网络教研工作，把示范学校的网站建设作为我市教研网站建设的重要组成部分；

3、引导各区各直属学校建立网络教研的管理和评价机制，以点带面，逐步推进；立足常规教研，探索本地区网络教研的特色和亮点。特别是围绕教学热点问题、结合现场教研活动，组织教师在网上进行延伸性的互动研讨，每学期组织2-3次，要做到有通知、有研讨过程、有总结，提炼教师有价值的观点；对每次网络教研活动进行专项总结，每年进行一次全面总结；将网络教研工作与年度教研人员业务考核、评优进行挂钩。

4、根据网络教研的工作需要，拓展各区各直属学校网站的应用功能（如海口中学网、灵山中学网、海南白驹学校网等），充分发挥教研网站的作用。我院将通过申报汇集各地、各校和教师有特色的网络教研做法，及时申报、评选、奖励，并在全市范围内逐步推广。

（二）探索学科网络教研新途径

1、围绕学科教研——讲求实效，提高教研水平。

2、贴近课堂教学——使网络教研的内容和话题更加贴近教学，结合校本研究，进一步解决当前新课程深化中教师遇到的教学问题。

3、发挥专家引领功能——依托网络，建立专家、骨干教师和教研员的引领功能，立足本平台，树立榜样，联络课程专家研究对策，进行深度沟通。

4、充分扶持和发挥教研员、主讲教师，通过网络等途径，参与引领的网络研讨、课题研究和专题培训。

（三）拓展网络教研范围，深化校本研训内涵

在省研训院指导下，市研训院将通过培训部、教科研部专业人员的努力，对示范学校等不同发展状况的单位，2012年年至少要有3-5个学科各在网上组织1-3次以上集体备课或集体评课等互动研讨。信息部、课题管理部门要主动和市电教部门联系，继续开展“信息技术与学科整合”、数字化环境下创新教学方法”等课题研究，探索“基于博客的网络教学研究与实验”课题，对照“班班通”的发展要求，及时总结经验，寻求网络途径，推广课题成果。

（四）网络教研平台规划（综合网）

 

序	账号	功能	用途	所有者	维护人
01	9211	通知公告	发布文件	办公室	丁晓丰
02	9800	特级教师工作室	资源、交流	牛业勋	牛业勋
03	9801	专家工作室	资源、交流	符扬晖	符扬晖
04	9802	专家工作室	资源、交流	杨栩栩	杨栩栩
05	9803	专家工作室	资源、交流	金伯康	金伯康
06	9804	专题区专栏	二级栏目管理	研训院	张昌赋
07	9805	学科频道	各学科博文精选	研训院	张昌赋
08	9806	部门教育服务	教研、科研发布	教研部	负责人
09	9807	部门教育服务	培训、课题发布	培训部	戴  华
10	9808	部门教育服务	技术、课题发布	信息部	吴俏茹
11	9809	资源库	资源库、信息管理	研训院	张昌赋
12	9701	继续教育网	各级各类培训	培训部	魏  方
13	629308	院主页、链接	院工作动态存档	研训院	张昌赋
14	634371	视频库	院网视频资料库	研训院	张昌赋
15	622079	备用（辅助）	网站辅助	网管员	张昌赋
16-25	课题博	课题建设与推广	课题管理资源上传推广	课题组	课题负责人
26-65	学科博	中小学各学科、职校、成教等管理	学科教研、培训 学科课题、管理	培训主讲、各教研员	培训主讲、 各教研员
66-100	工作室	特级、高级教师（专家）工作室	学科教研、管客理课题管理与业务培训	培训主讲教研员	培训主讲、 各教研员

 

（五）网络教研平台规划（院教研网、继教网和专家专题网）

 

序号	类别	学科网页名称   （链接）	学校或教研组负责人	序号	类别	学科网页名称   （链接）	学校或教研组负责人
1	学科教研	高中语文	陈永凤	30	部门办公	继续教育网	张昌赋
2	学科教研	高中数学	蔡芙蓉	31	部门办公	学分管理网	张昌赋
3	学科教研	高中英语	吴允秀	32	部门办公	院办公室	丁晓丰
4	学科教研	高中物理	赵东明	33	院网管理	院网管理	张昌赋
5	学科教研	高中化学	李  燕	34	院网管理	博客管理	张昌赋
6	学科教研	高中生物	冯  俊	35	院网管理	教科研部	符  萍
7	学科教研	思想政治	吉秀丽	36	院网管理	培训部	戴  华
8	学科教研	高中历史	林子齐	37	院网管理	信息部	吴俏茹
9	学科教研	高中地理	陈运敏	38	院网管理	党建工作	张昌赋
10	学科教研	通用技术	吴  彬	39	课题管理	教育科研	吴淑敦
11	学科教研	信息技术	王树春	40	课题管理	攀登英语课题	吴允秀
12	学科教研	高中体育	林道求	41	课题管理	心理健康课题	夏竞文
13	学科教研	高中音乐	欧阳予彤	42	课题管理	数码讲述	张昌赋
14	学科教研	高中美术	蓝燕萍	43	课题管理	英特尔教育	张昌赋
15	学科教研	初中语文	覃  彬	44	课题管理	课程整合课题	肖  笛
16	学科教研	初中数学	林  宇	45	课题管理	创新训法课题	张昌赋
17	学科教研	初中英语	郭  蓉	46	工作室	特级教师工作室	牛业勋
18	学科教研	初中物理	赵东明	47	工作室	特级教师工作室	唐惠慧
19	学科教研	小学语文	樊丽琴	48	工作室	特级教师工作室	张国红
20	学科教研	小学数学	李秀芝	49	工作室	特级教师工作室	张娜莲
21	学科教研	小学英语	许邦应	50	工作室	专家工作室	符扬晖
22	学科教研	小学品德	吴礼贤	51	工作室	专家工作室	杨栩栩
23	学科教研	小学科学	许  蕾	52	工作室	专家工作室	金伯康
24	学科教研	学前教育	张娜莲	53	工作室	培训部工作室	夏竞文
25	学科教研	心理健康	林  翅	54	工作室	信息部工作室	肖  笛
26	学科教研	综合实践	伍冬梅	55	工作室	教育技术网	张昌赋
27	学科教研	职业教育	梁晓雪	56	工作室	技颖工作室	陈集颖
28	部门办公	综合办公网	张昌赋	57	工作室	地平线	吴俏茹
29	部门办公	教学研究网	张昌赋	58	工作室	教育研训	张昌赋