海南省中小学劳动与技术教育教学指导意见
2009-4-14
为贯彻落实教育部《《劳动技术与信息技术》教学指导纲要》，推进我省中小学地方课程的实施，引导中小学教师更好地理解劳动与技术教育的课程目标、课程结构、课程内容和教学要求，结合我省实际创造性地实施劳动与技术课程的教学，特制定本教学指导意见。
一、课程目标
（一）了解劳动世界，理解劳动意义，形成正确的劳动观点和热爱劳动的思想感情
◇通过技术实践活动，丰富自己的劳动体验，形成对劳动的初步认识。
◇培养认真负责、遵章守纪、团结互助、爱护公物以及爱惜劳动成果的品质，形成良好的劳动习惯。
（二）注重生活中的技能学习，学会生活自理，形成积极的生活态度。
◇掌握生活必备的技术基础知识与基本技能，学会生活自理。
◇建立生活中的主体意识，形成积极的生活态度。
（三）积极参与技术实践，掌握基本的技术知识与技能
◇认识日常生活和周围环境中的常见材料，学会使用一些基本的工具。
◇了解设计与制作的基本程序和方法，并进行简单的生活用品、技术作品的设计与制作。
◇学习简单机械技术基础，为解决机械方面技术问题打下基础。
◇了解本省主要作物生长的一般过程，学习简单种植、饲养的一般方法。
（四）激发技术学习兴趣，初步形成从事简单技术活动和进行简单技术学习的基本能力，形成技术素养
◇保护与生俱来的好奇心，关注身边的技术问题，形成亲近技术的情感，具有初步的技术意识。
◇了解从事技术活动必须具备的品格与态度，能够安全而有责任心地参加技术活动，初步具有与他人进行技术合作、技术交流的态度与能力。
◇通过体验和探究，学会进行简单的技术学习，初步形成科学的精神与态度及其技术创新的意识，具有初步的技术探究能力。
◇注意知识的综合运用，拓展技术学习的视野，初步形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意识、安全意识、伦理意识、审美意识以及关心当地经济建设的意识，发展可迁移的共通能力。
（五）关注职业领域，增进职业了解，形成初步的职业认识
◇关心日常生活中成人的职业角色，初步了解社会的职业分工。
◇知道职业与技术、与社会、与人的发展的联系，培养初步的职业意识和创业意识。
二、教材编写原则
1、区别与学科教材的不同特点，重视学生的动手动脑能力、实践能力的培养。
2、遵循不同学段学生的心理特征、认知水平和理解能力。教材内容从低年级到高年级逐渐加深，逻辑性、科学性和应用性逐渐加强。
3、关照学生的兴趣和需求。选择来自日常生活中的项目、案例，从技术的角度引导学生、激发学生学习劳动与技术的兴趣。
4、结合本省实际，彰显地方特征。教材中案例、项目的选择密切联系我省的实际，教材中涉及到的工具材料易获得、易操作。
5、教材内容图文并茂，增加可读性和趣味性。
三、课程内容
海南省中小学《劳动与技术》教材共6册，其中小学4—6年级每年级各1册共4册，7—8年级各1册共2册。
在选择和确定教材内容时，针对我省经济发展、教育条件的特点，考虑以下几点：
1．内容来源于现实生活，体现我省地方性特色和区域性特征。
2．内容能激发学生的学习兴趣，它是可感的、易于操作的，同时又是富有挑战性的，与学生的年龄特征和已有的知识与经验水平相适应。
3．内容有利于观察、设计、操作、评价、交流等学习过程的展开，有利于学生的主动学习。
4．内容蕴含着广泛的各学科知识的联系，有利于劳动与技术教育多方面内容的整合，有利于学生多方面的能力迁移和综合实践能力的提高。
5．内容所涉及的材料具有简洁、轻便、易于采集、成本低廉、便于重复使用、安全可靠，又有利于教师的集体指导等特点。
各册教材的内容有：
3年级
1、包书皮 2、整理书桌 3、学会扫地
4、洗红领巾 5、剪指甲 6、自制书签
7、自制贺卡 8、糊纸盒 9、捏橡皮泥
10、买文具 11、买袋装食品 12、灭蚊虫
13、灭蟑螂 14、养金鱼 15、养蚕
16、观察蚂蚁 17、种香葱 18、给花浇水、施肥
4年级
1、买菜 2、买蛋 3、买鱼
4、买鸡 5、买水果 6、切萝卜
7、切辣椒 8、切洋葱 9、洗鞋袜
10、洗书包 11、钉钮扣 12、针的使用
13、缝补衣服 14、体温计的使用 15、计算器的使用
16、钳子的使用 17、螺丝刀的使用 18、锯子的使用
5年级
1、学做饭 2、学刀工 3、把握火候
4、烹饪的技巧 5、做刮鳞器 6、做椰壳勺
7、自制鸟巢 8、缝制沙包 9、做的学问
10、寄包裹 11、寄书籍 12、寄特快专递
13、邮寄的学问 14、电扇的使用 15、吹风机的使用
16、熨斗的使用 17、热水器的使用 18、用的学问
6年级
1、煎荷包蛋 2、清炒苋菜 3、油煎鱼块
4、清蒸蛋羹 5、烹饪的方法 6、腌制咸蛋
7、自酿米酒 8、制作凉菜 9、水发豆芽
10、凉拌米粉 11、食品加工的学问 12、生活方式与健康
13、常见疾病的预防 14、常见事故的应急处理 15、学储蓄
16、家庭收支与消费 17、家庭投资的方式 18、理财的学问
7年级
第一章 家务劳动
1.衣服的洗涤 2.衣服的去污除渍 3.房间的布置和整理
第二章 点心制作与烹调
1.厨房卫生 2.点心制作 3.家庭烹调
第三章 自行车的保养与维修
1.自行车的结构和保养 2.自行车的维修
第四章 简单木工工具及用法
1.画线工具及用法 2.锯割工具及用法 3.刨削工具及用法
4.砍凿工具及用法 5.钻孔工具及用法
第五章 花卉的栽培与绿化
1.花卉的分类 2.花卉的繁殖 3.盆栽花卉的栽培管理
4.常见花卉的栽培 5.花卉常见的病虫害及其防治
第六章 椰子树的栽培
1.椰子树的生态特性 2.椰子树的繁殖
3.定植与管理 4. 病虫害的防治
8年级
第一章 家用照明电路
1.电是从哪里来的 2.常用电工工具 3.多用表的使用
4.家庭常用灯具选择 5.照明电路的安装 6.照明电路常见故障的排除
第二章 安全用电及防雷常识
1.电工操作常规和安全用电 2.触电事故的紧急措施处置
3.雷电的危害及防范
第三章 家用电器
1.电饭锅 2.电扇
3.洗衣机 4.电视机
第四章 常用机械
1.生活中的机械 2.动力机械
3.常用的机械传动装置 4.柴油机 5.离心泵
四、课程教学
（一）课时安排
根据海南省教育厅《关于加强海南省中小学地方课程实施工作的通知》（琼教基[2009]26号）文件要求，要将综合实践活动（3～9年级）同地方与学校课程的课时数整合使用，
劳动与技术教育：3至8年级间周安排1课时。
学校要按照课程计划的规定，开足课时，并按本指导意见的要求，联系实际，选好项目，切实注重教学效果。
（二）教学建议
1、加强教学活动的设计
作为综合实践活动中的一个指定领域，劳动与技术教育要以学生参与典型经历活动为主要形式。
活动设计时要从中小学生的特点出发，注意激发学生的技术学习兴趣。在保证劳动与技术的基本知识、基本技能、基本态度的教育目标实现的基础上，提供更多自主探索的机会。同时，要把积极的劳动与技术态度和正确的劳动与技术价值观的形成渗透到整个活动中去。
教学活动设计时需要注意正确处理教师指导和学生学习之间的关系，正确处理学生的基础理论学习与实际操作的关系，正确处理操作过程中的规范意识和创新意识的关系。
教学活动设计时要注意活动类型的选择。劳动与技术教育的活动类型主要有：手工制作、模型装配、作品评价、产品推介：信息搜集、实地考察、参观访问、讨论与辩论、见习与模拟；技术设计、技术试验、技术幻想、技术作品鉴赏等。
可以采用集中课时或分散课时，以及课内与课外相结合的方式安排劳动与技术教育活动。
要注意劳动与技术活动的整体规划。可以以一节课为时间单位来安排，也可以几节课、甚至更多节课来安排一个活动单元。
2、教师的指导
教学过程中，教师的根本任务是为学生的技术学习和技术探究提供有效的指导和优质的服务。教师在进行学生的学习指导时应注意以下几点：
（1）面向全体学生，尊重学生的个性、自主性、创造性，努力使所有学生的劳动与技术学习，都能有所讲步。
（2）正确处理好教师的示范、讲述与学生的自主活动之间的关系，尽可能多给学生提供自主活动的舞台。
（3）充分利用学生内部人际关系及学生群体的作用，引导学生学会技术活动中的分工与合作，恰当地利用竞争引导学生相互交流、观摩与学习。
（4）从本市县、学校、所教班级和所教内容出发，突出技术学习中的重点和难点的指导。
（5）注意指导过程的创造性和指导形式的多样性。应通过积累，逐步形成自己的教学风格和教学个性。
（6）发挥多种教育技术和手段的作用。在一些有条件的地区，把计算机辅助教学引入劳动与技术教育，以提高指导效果。
（7）控制好学生的劳动强度，做好劳动保护。应要求学生严格遵守劳动纪律和安全规程，注意劳动卫生、劳逸结合，确保学生学习的安全性。
（8）注意劳动与技术教育资源的利用和开发，在利用现有资源的同时还要注重开发新的资源，尤其要注意各类教育资源的有效整合。
3、综合运用多种教学途径和方法
教师要根据不同的教学内容，结合学生的实际情况和学校的现有条件，采用不同的教学途径和方法，如实物演示、实地考察、设计讨论、作品制作、作品评价研究等，使劳动与技术教育既丰富多彩又各具特色。
引导学生从生活中发现技术问题
人们的日常生活，往往与某些技术问题息息相关。例如，劳动与技术教育恰恰要使学生从生活中发现问题，提出问题，并通过自主探究、合作学习等方式达到解决技术问题、提升技术素养的目的。
从“可解决的问题”做起
对于中小学生而言，需要关注身边的、可以解决的技术问题。像家庭、学校和社区中存在的某些影响人们生活的技术问题，教师可以此作为教学的切入点，引导学生运用所学知识，探索解决上述问题的方法和途径，增强学生学习和解决技术问题的能力。
引导学生积极参与动手实践
劳动与技术教育需要学生在动手实践中，技术思想和方法重在实践中应用，通过实践去领悟，要防止从理论到理论的做法。
创造融洽和相互支持的学习环境
劳动与技术教育的教学过程既要鼓励学生与教师全方位地交流沟通，又要为学生搭建起相互交流和共同分享的学习平台。
（三）资源开发与利用
劳动与技术教育的实施有一定的条件要求，而各地区的条件和资源优势千差万别。因此，应从本市县、本校的实际情况出发，从教育的实际效果出发，选取内容，确定方式，安排实施计划。在实现基本目标的前提下，尽可能发挥各地资源优势，形成本地、本学校劳动与技术教育的传统和特色。
1、教师配备
加强劳动技术课教师队伍的建设。建立数量足够、质量较高、能较好地胜任教学工作、专兼职结合的劳动技术课教师队伍，并保持劳动技术课教师队伍的稳定与发展。要把劳动技术教育纳入各级教育行政、教研部门及学校的教育规划中，学校领导要有专人负责或分管劳动技术教育。规模较大的中学，可建立劳动技术课教研组，加强对劳动技术课的教学管理和教学研究。
普通中学要按照学校班级数并参照理、化、生等学科教师工作量标准，配备专、兼职劳动技术课教师。
对已经在岗但达不到任职要求的教师，各级教育行政和教研部门要协助学校制定培训计划，分期分批地组织培训，逐步提高教学水平。要有计划地选拔和培养劳动技术学科的带头人。到下世纪初，各地、市都应有一定数量的劳动技术课骨干教师。
要关心劳动技术课教师的工作和生活。在工资待遇、职务聘任、评选先进等方面，劳动技术课教师应与其它学科教师同等对待。在制定教师职务聘任的具体办法时，也可从实际出发适当考虑劳动技术学科的特殊性。
2、教学基地和设备
教学活动的地点一般来说，应有一个相对稳定的活动场所，有条件的学校应设置专用教室。要因地制宜地安排与落实劳动与技术教育的专用教室或场所。专用教室的建设应尽可能考虑到功能的整合，考虑到使用现代教育技术手段。专用教室应配备基本的仪器、设备、工具，同时要配备必要的安全防护设施（如医药箱、灭火器、安全用电设施等）。
专用教室既是劳动与技术的学习场所，也是劳动与技术教育成果的展示场所。要充分利用专用教室的墙面、园地和陈列橱窗，进行富有劳动与技术教育价值的方案设计，使学生受到潜移默化的影响和教育。
要多渠道解决劳动与技术教育的设施、设备、仪器、工具的配置问题。设施和设备要登记造册，专人维护和保养。在使用前，一定要进行安全检查。
有条件的市县可建立劳动与技术教育中心或基地。中心或基地的建设应当注重项目结构的优化，注重多方面功能的良好发挥，应当以服务劳动与技术教育事业，促进学生健康发展为宗旨，并不断提高管理水平和教育效益。
提倡因地制宜，师生共同收集和利用当地一些材料，自行制作教具、学具。
五、教学评价
劳动与技术课程学习的评价以发展性评价、激励性评价为根本宗旨。凡参与劳动与技术的学习与实践活动，完成或基本完成所规定的学习任务，都应当予以肯定。对劳动与技术学习表现突出，成绩优异，或有所发明与创造的应给予特别鼓励。
劳动与技术学习的考核等级一般分为优秀、合格、不合格三种。考核的结果应当记入学生素质报告单，作为综合评价的依据之一。
（一）评价内容
劳动与技术学习的评价是对学生多方面发展目标的整体性评价。评价内容主要有：劳动态度与劳动习惯。知识的学习及其应用、设计与操作技能、实践与创造能力、学习的成果质量等。在全面评价的同时，尤其要注意学生的态度与习惯、学生的技术意识形成等方面的评价。
（二）评价方式
劳动与技术学习的评价过程本奥就是学生受教育的过程，同时也是学生主动学习的过程。评价中可采取自我评价、相互评价、小组评价、班级评价等多种方式。要吸引教师、家长以及其他人员积极参与评价工作。
劳动与技术学习的评价应当注意结果性评价与过程性评价相结合，既要关注学生技术学习与技术操作的结果，也要关注他们在学习过程中的发展和变化；既要关注学生在知识和技能方面的习得与创新，又要关注学生学习活动中所表现出来的态度和情感的进步与发展。
评价方法应当灵活多样。可以采用产品展示、作品评定、撰写心得体会、相互交流、专题活动、日常观察、学期考核等多种形式。
学校要建立劳动技术课成绩考核评定制度（期末和年终考核相结合），考核内容包括基本知识、实际操作、劳动态度等方面。考核结果要记入学生的成绩档案，并作为评定优秀学生干部和优秀学生的条件之一。
适当的时候，省里将考虑将小学劳动与技术教育的成绩纳入初中升学评价指标，将中学劳动与技术教育的成绩纳入中考评价指标。
六、课程实施保障
各级教育行政部门要充分认识劳动与技术教育的重要性，切实加强对劳动与技术教育的课程实施的管理，确保作为我省地方课程的劳动与技术教育课程目标的实现。
加强中小学劳动与技术教育的督导工作，把劳动与技术教育实施情况列入考核学校的内容之一。对于不执行课程计划，用其他教育内容取代劳动与技术教育的现象，应严肃处理，不能通过各类学校的评优（如示范学校、一级学校）。
要通过多种渠道筹措劳动与技术教育的经费，保证劳动与技术教育的正常运行。采取积极措施，鼓励有关高等院校和教师进修部门参与劳动与技术教育师资的培养和培训工作。县以上教学研究部门要配备教研人员，并积极组织教研活动,通过开展观摩教学、优质课评选、专题讲座、集体研讨、备课等形式，提高教师的教学水平。