为有效推进我省教育科学规划工作，促进教育科研事业的发展，引导课题实验单位和课题主持人更加科学、规范地做好实验工作，省规划办于10月12日——14日，在中国（海南）改革发展研究院举行了集中结题活动。经过这几天的紧张工作，会议很快就要结束了，我谨代表省教育科学规划办和本次会议会务组就作简要总结。

举行集中结题，这在我省还是第一次。这次申报参加结题的课题有62项，实际参加结题的共54项。为保证结题工作权威性、我们组织了由科研院所专家、高等学校教授和中小学教育教学研究专家组成的评审专家组。我们还非常荣幸地邀请了全国教育科学规划办公室副主任曾天山教授和重庆市教科院副院长王维虹研究员亲临指导，为我们的结题工作添彩，为我省教育科研工作助力。

这几天，专家们辛勤工作，挑灯夜战，认真审阅课题组研究报告和过程材料，交流评审意见，听取课题组的汇报，进行针对性的质询答辩，对课题研究的深化和完善提出具体指导性意见，圆满完成了本次课题结题鉴定任务。

为做好结题工作，课题主持人工作严谨，材料收集齐全，资料分析细致，提供的过程性佐证材料非常丰富。研究态度科学，研究精神可嘉，研究方法多样，研究成果丰硕。我们欣喜地看到老师们在研究中成长，在实践中提高。

本次课题实验集中结题会议有这样几个特点：

一是鉴定权威性强。参与本次结题鉴定和指导的有全国规划办和重庆市教科院的专家，有我省的高校教授、教研人员和一线的特级教师，所做出的结题鉴定实事求是，科学准确。他们既肯定成绩，也提出不足，还提出建议，为深化课题实验指明了方向。

二是结题示范性强。之所以集中结题，一方面可以引起高度重视，营造氛围，渲染声势，另一方面，基于我省教科研工作起步晚，研究操作不熟练的实际，集中呈现从组织到实施的整个程序，目的就是为了给大家提供规范操作的示范。我们要特别要表扬的是，琼海市和海口市的教研部门，他们虽然此次没有结题任务，但都派出了一定数量的人员来现场观摩，这种虚心学习的精神值得肯定和提倡。

三是信息交互性广。集中结题，分组汇报，集中答辩，课题组之间的信息相互交流，有利于相互学习，取长补短。四个评审组的汇报交流，信息量很大，专家的质询和指导，不仅对相应的课题组同时也对所有参与旁听的同行以指导和促进。听一场汇报就是一次很好的学习，听一场答辩也是一次很好的培训。

四是方便节约经济。以往结题，实验单位结题要提出申请，邀请专家，要组织接待，无论是在精力上还是财力上乃至时间上都非常麻烦，事务繁杂，付出很多。集中结题，省去了很多的环节，节约了时间，同时也减轻了实验单位的负担，是一件多方利好的事情。

通过这次集中结题，我们既感受到了广大教育工作者的课题研究热情，感受到大家勤于研究、善于研究的精神，也从中发现了一些存在的问题。

一是有些课题组从事课题研究的态度不够端正。在这次申报评审的课题中，我们发现有些单位在课题申报获得立项之后，没有认真地组织实施，有马虎应付的现象。研究过程没有落实，时间一到，写一份研究总结，搜罗一些素材充数。

从总体情况看，高校的课题做得都比较规范，小学的课题大多做得比较认真，中学的一些课题则显得粗糙。

二是研究的目标与提交的成果不相符合。有的课题，研究成果有论文这一项，也确实有论文发表，但是提供的论文与课题毫不相干，教师的获奖证书与课题的研究也没有关联。把课题研究当成简单的日常工作看待处理。

从不同层级的课题研究情况看，立项时的重点课题，虽然很有价值，但是没有很好地做，结果是成果和实效比一般课题还要差。很多问题反映在对课题的论证环节做得不够充分，对课题的概念界定思考得比较肤浅，研究的方向不明确，目标不具体。

三是研究的过程不够扎实，积累的素材及其分析简单，有的课题还是凭经验办事，没有从实践和理论的结合上探求教育教学的规律。因而在科学性、创新性和应用价值方面都显得有欠缺。还有就是研究方法单一，缺乏反复的实践、验证和归因。相当程度上还停留在经验总结层面，缺乏具体翔实的数据支撑和科学分析，难怪有些课题主持人自己也认为研究结论的说服力不强。

以上问题的存在，与我们很多课题还是初次尝试课题实验因为经验不足有关，但是，需要我们在今后的研究中引起高度重视并努力改进。

参加本次结题的和观摩结题的代表都要清楚，对一项课题的实验，要全面了解评审鉴定的评估指标。课题结题的评估参照指标有五个方面：科学性，创新性，规范性、难易度和应用价值。就像考试要研究考纲一样，我们要按照评估指标做好课题研究的全过程。科学性是首要元素，创新性是我们的追求，规范性是我们要严格遵循的，应用价值应该成为我们的实践推广主流。希望大家都要认真按照这样的要求去开展实践研究，特别是应用价值，一定要立足于解决问题。既要解决自己的问题，也要努力建构解决同类问题的方式方法。

课题的结题，不是研究的结束，而是新研究的开始。无论是优秀课题还是合格课题，都有继续深化研究的必要，或者是找到新的生发点，或者是将研究向深度、广度发展。

课题研究一是需要热情，二是需要学习，三是需要思考，四是要会分析，五是深入实践，六是善于总结，七要提升推广。希望我们的研究不要简单的贪多求新，而是要理智冷静。通过我们的有效研究，真正实现提升自我水平，有利学生发展，推进教育事业的目的。

今年，我们已经开始2009年度的课题申报。希望大家以课题结题为契机，进一步学习思考，关注教育教学中的真问题，提出新的研究课题，取得更新的研究成果。

教育要发展，就一定要研究；质量要提高，不能沿袭拼时间、耗体力的低效作为，一定靠科研求发展得提高。今天到会的有很多校长，希望大家能够形成强烈的科研意识，积极带头并大力支持老师们从事教育科研，增强学校发展的可持续后劲。

当然，课题研究是艰苦的，研究过程中不乏痛苦，但是，研究本身和研究成效是令人欣慰和幸福的。教育科研是教师专业发展的有效途径，教育科研是教师自我发展的幸福之路。人生的价值就在于把最美好的时光用在了最有价值的事业上。

我们正处在教育改革和发展的历史背景下，时代呼唤更多教育家的出现。教育家从哪里产生？它的土壤在学校在基层、在一线，我们期盼借助科研之力培养、催生具有本土特色的教育专家、教育家。

最后，通报本次评审结果和奖励资助的办法。

关于鉴定结果。本次结题项目共54项，经过专家评审，共评出10项优秀等级课题，18项良好等级课题，24项合格等级课题；另有2个项目课题还需要进一步研究，延缓结题。

关于奖励资助。根据我们的有限资金实际：我们现在每年的课题经费仅有10万元，我们将70%左右的经费用于结题资助。本次资助额度为：优秀等级3000元，良好等级1500元，合格等级1000元。今后随着科研事业的发展，我们会根据经费的有可能增加调整资助额度。

结题会议就要结束了，我们再次感谢专家们的指导，感恩专家们的辛劳；感谢所有参与结题会议的同志们，正是由于我们大家等共同努力，才使得各项议程进展得如此顺利。再次谢谢大家！

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