“滚 雪 球”式 复 习 法

邓楚君

在我们目前还是以高考成绩录取学生的背景下，即使是新课程改革也不会排斥让学生掌握和巩固已经学习过的基础知识。应该说新课程更加强调让学生掌握学习的能力，应该可以更好地握和巩固基础知识。那我们怎么样才可以帮学生更好地巩固这些知识呢？下面谈谈个人的想法。仅供参考。

在我国北方，每当隆冬来临，大雪纷飞，积雪满地的时节，人们总是会玩起古老的滚雪球游戏。在人们愉快的心情中，雪球从无到有，从小到大，当人们最后推不动巨大的雪球时，总是会发出来自心底的呼喊，以表达自己内心的喜悦和自豪！由此，我想到了我们高中的政治课学习。我们教给学生的知识不就象是满地的积雪吗？我们教我们的学生学习和复习不就是要达到滚知识雪球的目的吗？那么我们在学习和复习中为什么不能借鉴类似滚雪球的思维方式呢？

为了让学生能对所学的知识强化记忆、加深理解、更好地巩固，我在自己十多年的教学生涯体验中，结合自己近年做教研工作中了解到的一线教师的教学情况，想到了一种类似滚雪球的方法，让教师引导学生在高考复习特别是高三的第一轮复习中采用，效果很好。下面向各位同行介绍，望各位同行不吝赐教。

首先，需要按照常规方式，一课一课、一单元一单元地进行正常地讲解复习和做相应的练习，这是任何复习都必不可少的。在这个过程中，老师可以按照自己教学习惯当然最好是根据学生对知识的掌握情况，统筹规划，按照最有利于学生更好地握和巩固基础知识的原则，决定在经济生活、政治生活、文化生活以及生活与哲学中先复习什么后复习什么。在这些知识的初次复习中，一定要做相应的同步练习，练习是巩固知识的科学有效方法之一。

其次，是在正常的复习和练习中，加进对已经复习的知识的巩固、复习和练习，这里建议采用交叉进行的方式。比如，在按正常复习进行到政治生活第三单元《发展社会主义民主》时，先引导学生进行回顾，对学生不理解的地方进行一定讲解，同时要求做第三单元的相应练习，然后做第三单元的检测。做完过后，接下来就做前面刚刚复习过的第二单元《为人民服务的政府》的综合复习测试试卷。

同理，在按照正常的复习步骤，复习完第四单元后，不是继续向前，而是停下来做刚刚复习完的第三单元的测试试卷。依此类推，在复习完一个模块后也可以做上一个模块的测试试卷，这样始终交叉进行复习。这样做的结果，就是在复习后一部分内容的过程中又把前面已经复习了的内容又强化了一遍，让学生对复习过的知识理解的更深刻、掌握得更扎实。除了有这个作用外，这也符合记忆的规律，我们都知道，人类对记忆的东西忘记时是按照先快后慢的规律进行的，如果我们能在很短的时间里象这样再次进行巩固，加强记忆，加深理解，那么我们所学习所复习的知识接下来就会忘记的很慢，同时在这个过程中，我们还可以进一步加深对原有知识的理解，更好地掌握所学习的知识，让我们的基础更扎实更牢固。

第三，在这样的复习中再穿插一些专题复习内容，特别是在一些大的专题复习完了之后，采用这样的交叉练习和测试，然后在试卷讲解中根据学生的练习和测试情况，有重点地、把知识纵横交错地联系起来，讲解以前复习过但是从学生练习和测试情况来看掌握还不太好的专题知识。这样就对那些专题知识又作了一些巩固和强化。这样一直交叉复习和练习下来的结果，是学生对那些所有复习过的知识都作了及时地巩固和强化。

采用这样类似“滚雪球”式的复习方法，对复习内容进行交叉、反复的练习和检测，符合学生的学习规律，有利于学生对所学知识的巩固和内化，有利于学生建构科学合理的思想政治学科知识结构，有利于学生学习成绩的提高。这样的做法可能看起来比较麻烦，但是从操作的情况来看，主要麻烦的是老师，这有利于减轻学生的负担，这也符合新课程的理念。而且这对于充分发挥老师的主导作用给予了足够的时间和空间。对于学生而言，是减轻了负担，这样可以让他们更多地把精力用于记忆、理解、做相应地练习和巩固基础知识，更多地注重学习能力的培养。更重要的是这样更充分地利用了人类的记忆规律，是按照客观规律办事情的具体表现。

这种复习方法得到了政治教育同行的充分认可和赞扬。从我自己十多年在教育一线实际的操作情况来看，学生在这样的复习方式中进行的高考复习，相对同等学生情况而言，效率有了明显地较大幅度地提高，考试成绩也有非常明显地提高。从近年我从事教研工作中，和老师们的教师中来看，这样的方法也得到了一线教师一致的认可和接受。在此谈出我的做法和看法，望各位专家和同行不吝指教！