发挥网络优势  提高教研效益 

吴益平

 

随着课程改革的不断推进与深化，教研走向校本的形势更加紧迫，专业人员的短缺与一线教师对专业引领的大量需求之间的矛盾日益凸显。从2004年秋季始，我们利用学科网站——“化学频道”为全省中学化学教师教研工作搭建平台，整合并放大了资源效益。探索“常规教研网络化，网络教研常规化”，尝试突破制约教研的瓶颈。取得了一定的成效。 

一、问题与思考

“化学频道”设置了诸多栏目，如“工作动态”、“走进课堂”、“教师培训”、“课程改革”、“同步教研”、“教学资源”、“基础会考”、“中考”、“高考”等，为广大教师及时提供活动信息与教学资源。然而，网络教研优势的发挥尚有很大空间。2006年底，通过问卷调查及访谈交流，我们发现中学化学教师参与网络教研有如下几种情况：

1、坚持上网，积极参与网络教研，经常主动发表观点。

2、经常浏览“化学频道”，但很少发表观点或不发表观点。

3、需要的时候，上“化学频道”获取信息与资料。

4、很少上网或者不知道“化学频道”。

第2、3种情况的出现，主要是老师们对“化学频道”的交流研讨功能缺乏足够的认识。许多老师仅仅把网络作为获取教学资源的一条途径。因此，除了利用各种机会宣传“化学频道”外，还必须帮助广大教师认识“化学频道”、理解“化学频道”，让老师们浏览了“化学频道”的文章与评论后，产生发言的冲动，有“不吐不快”的需求，让老师们认识到“化学频道”不仅是获取资源与信息的渠道，更是与同行跨时空交流研讨，获得专业引领的平台。通过具体的网络教研活动，让广大教师真切地感受到网络教研的优势。

二、探索与效果

（一）关注需求，实现网络教研的时效性

在不同的教学工作阶段，广大教师需要的支持与关注点不一样。如每年的3、4月份，老师们很关心当年的中考、高考信息，此时，基于网络开展关于中考高考的复习研讨，必能吸引众多老师参加。每年的7月份中考阅卷结束，老师们对中考中暴露出来的教学问题，对当年中考试题的思考，此时有很多的话想说，利用网络及时组织广大教师延续研讨正当其时。基于此，自2007年始，在充分考虑广大教师需求的基础上，“化学频道”制定每月的网络教研专题活动。如：

2007年，每月开展一次基于网络的专题教研活动。

序号	时间	专题	文章数	评论数	访问量
1	1月	高中化学复习主题教研活动	4	23	1687
2	2月、4月	高考调研测试反馈与建议	4	18	973
3	3月	全国实验区高中化学新课程实施成果交流活动	9	30	4270
4	4月	“新课程高考复习的问题与对策”专题网络教研	1	132	1300
5	7月	中考及初中化学教学研讨	8	163	4781
6	9月	“初中化学课堂教学”网络教研	4	111	1909
7	10月	“高中化学课堂教学”网络教研	10	187	3618
8	11月、12月	2007年中学化学课堂教学评比	68	320	15825

案例一、中考及初中化学教学研讨

2007年7月，中考阅卷期间，阅卷教师反思了教学中的各种问题，在组织阅卷教师进行了小范围的交流与研讨之后，大家仍感意犹未尽。为了使问题的研讨得以延续，为了扩大研讨的范围与效益，中考阅卷结束后，我们于2007年7月下旬至8月上旬在网上开展了“中考及初中化学教学研讨”专题活动。

1、及时将中考试题及答案上传“化学频道”，作为研讨的资源。

2、组织本学科各题组阅卷组长撰写评卷分析，上传“化学频道”，引发大家研讨。

3、针对部分教师对命题认识尚存误区，龙官吾副院长专门撰文回应，引发了广大教师的积极参与，使研讨达到了高潮。

4、针对初中化学教学中存在的普遍问题，吴益平老师专门撰写了《初中化学教学建议（一）——上好第一节课》《初中化学教学建议（二）——突破第一个化点》，对即将进入下一届初三化学教学的教师进行专业引领。

从7月17日至8月2日半个月的时间，相关的8篇文章共有访问量4781人次，评论163条。通过广泛而深入的探讨，老师们进一步更新了理念，加深了对课程标准的理解，能更准确地把握考试说明，提高了对命题的认识，明确了今后努力的方向，为新课程沿着健康正确的轨道前进提供保障。同时，广大教师借助网络发出自己的声音，对命题人员是激励、是鞭策，对增强命题人员的责任感，提高命题水平都有帮助。网络教研，资源是基础，互动是中心，在这里得到了很好的体现。

（二）聚焦热点，调动参与教研的主动性

增强教师参与网络教研的主动性是实现网络教研“跨时空、多主体、低成本、高效率”的基础，是网络教研可持续发展的必经之途。因此，我们利用“化学频道”聚焦热点问题，增强了网络教研的吸引力，让教师品尝到参与网络教研的乐趣，获得专业化成长的信心。

案例二、“高考中考复习问题与对策”在线研讨

每年3—4月，九年级化学开始进入复习阶段，高考复习进入最后阶段，为了推广成功经验，会诊疑难问题，促进教研活动，提高复习效率，“化学频道”于当年的3、4月份多次举行“高考中考复习问题与对策”专题网络研讨。每次研讨前一周，通过网络发布消息，广泛征集复习面临的问题，然后，对这些问题进行梳理，聚焦成若干个问题，于研讨前1天上传，作为研讨的载体。

	时间	研讨内容	评论数	点击数
1	2007年4月17日	新课程高考复习问题与对策在线研讨	132	1110
2	2008年3月29日	2008高考备考复习专题在线研讨	184	1280
3	2008年4月16日	2008中考备考复习专题在线研讨	224	1917
4	2009年4月28日	2009年高考备考复习专题在线研讨	345	867
5	2009年5月12日	2009中考备考复习专题在线研讨	510	912

上述“在线研讨”均被评为“新思考成长博客”的评论热点、点击热点文章。

案例三、2007年海南省中学化学课堂教学评比

高质量的教研活动不仅取决于教研员对活动的精心组织与周密安排，而且还与教研员的专业引领密切相关。2007年11月，海南省中学化学课堂教学评比活动期间，我们在“化学频道”设置2007年课堂教学评比专栏。活动前，通过“化学频道”，龙官吾副院长、吴益平老师先后提出了对活动的期待与要求，希望通过此次活动在两个方面有所突破。其一，要求每位参赛教师撰写教学反思，作为本次课堂教学评比的参考，并通过“化学频道”展示教学反思，做出示范与引领。以此推动广大教师增强教学反思的自觉性，提高教学反思的能力。其二，希望广大教师淡化对评比结果的关注，集中精力于课堂教学的研究。并公布了课堂教学评比评价表，上传了课堂教学提问，布置作业，撰写反思等相关文章。为参赛教师提供及时的支持，为课堂教学评比的顺利进行提供保障，为后续网络教研的健康发展打下了基础。

活动过程中，及时发布评比活动的各种信息、提供课堂教学的各种资源（所的参赛教师的教学方案、课件、课后反思、评委点评等）。活动后，吴益平老师连续撰写了《关于探究教学的一点思考》、《关于概念原理教学的一点思考》、《教学反思促教师成长》（一）（二）（三），从教学反思的角度对此次活动进行了总结。使课堂教学的研讨得以延续，放大了活动的效益。我们欣喜地看到，广大教师在关注课堂教学评比结果的同时，更加积极地参与网络教研，主动发表评论，或谈听课感受，或言参赛教师成功的经验，或指出参赛老师上课的不足……，民主平等的交流互动开展起来了。一个月内，“2007年课堂教学评比专栏”共上传文章68篇，访问量15825次，评论320条。其中，2007年海南省中学化学（高中段）课堂教学评比结果公示，访问量1142次，评论83条，被评为“新思考成长博客”的评论热点、点击热点文章。

（三）破解难点，增强网络教研的吸引力

网络教研追求的目标之一是提高教师的工作效率，减轻教师的工作负担。为此，我们关注教学工作中的难点，下校指导备课、听课、评课，将教研活动有机地融入教师的工作之中。同时，充分发挥网络的优势，让教师的困惑能获得同行的关注与支持，让老师能够无时空限制地与专家、教研员和同行交流，增强了网络教研的吸引力。

2007年9月，我们专门成立了“海南省中学化学青年教师教学研究协会”，发挥团队优势，有计划地开展网络教研，将教研员参与集体备课、听课、评课、改进教学方案、改进后再上课、听课、评课等相关资料，全部依时上传“化学频道”。在这个过程中，所有会员均参与研讨，发表观点。同时，会员们还提供自己上课的教学设计、教学案例、教学反思。

案例四、课堂教学跟进指导，依托网络放大效益

2007年10月中旬，我们聚焦高中化学新课程探究教学，以海口二中冯慧俐老师的《影响化学平衡移动的条件》为载体开展研讨。除了省教研员和省高中化学中心组成员现场跟进指导外，借助“化学频道”，冯老师的教学案例不仅得到众多化学教师的关注，还有北师大老师胡久华博士与首都师大老师黄燕宁博士等专家通过网络跟进指导。仅冯老师的第一篇教学设计，就有64条评论，访问量高达911人次。被评为“新思考成长博客”的评论热点、点击热点文章。借助互联网，教师的备课由单一的教师行为走向多个教师的多边活动，教师的上课由封闭走向开放，教师的反思由封闭的个体劳动变成了群体的经验分享。教研员的劳动价值得到充分展示和发挥,上课老师的教学实践智慧给大家分享。网络教研放大了教研效益，让普通老师获得众多专家的引领和同伴互助的期待变成了现实。提高了广大教师参与网络教研的积极性。

（四）专题研讨，提升网络教研的深度

针对高中新课程实施中必修模块深广度把握不准，选修模块开设率低，选修特色不明等问题。2008年，高中中心组先后送课琼中、临高，聚焦必修模块的概念原理教学及《物质结构与性质》模块教学。送教活动结束后，我们及时将相关资料上传“化学频道”，随后，组织专题在线研讨，放大了中心组教研活动的效益。

案例五、模块教学专题研讨，借助网络延续活动

2008年12月，高中中心组教研活动聚焦《物质结构与性质》模块，以课堂教学为载体，探讨《物质结构与性质》模块的教学策略。分三个阶段进行。

第一阶段：

12月9日——18日，通过“化学频道”发布通知，上传部分教师的《物质结构与性质》模块的教学资源，动员广大教师积极参加活动。

第二阶段：

12月19日，在临高二中开展课堂教学观摩。并请专家点评。

序号	时间	活动内容	主持人
1	9:00——9:20	开幕式	吴益平
2	9:25——10:05	何书明《原子结构与元素的性质》	吴益平
3	10:15——10:55	吴海燕《绪言》	吴益平
4	11:00——12:00	点评（龙官吾、张卫东）	吴益平

第三阶段：借助网络开展在线研讨，使教研活动得以延续，放大教研效益。

研讨时间：12月22日晚20:00——22:00

研讨地点：http://res.hersp.com/9089.aspx

主持人：龙官吾、吴益平、许建勋

特邀嘉宾：张卫东（特级教师）

陈  辉（特级教师）

省高中化学中心组成员

参加人员：省内外广大中学化学教师

资料上传：许建勋、吴益平

视频上传：张海中、梁  斌

精要整理：吴益平

当晚，15所学校40多位教师参与了在线研讨，发帖188条。研讨结束后，我们及时整理广大教师的观点，以在线研讨精要整理（共15000多字）（一）（二）（三）的形式上传“化学频道”，供后续研讨。

（五）分享亮点，扩大教研活动的影响力

全省性教研活动的次数是有限的，能直接的现场参与的教师仅仅是小部分。受时空阻隔、经费限制，有机会出岛参加全国性教研活动的教师更少。为此，我们要求参加比赛及观摩的部分教师撰写参会感受，并上传“化学频道”。利用网络及时反馈活动情况，宣传会议精神，实现资源共享，延续教研活动。而且参会者通过撰写感受获得了进一步的内化提升，未能参会者藉此可以分享会议的精髓。

附：几年来，省内外部分教研活动资源分享

时间	会议内容	活动地点	文章数	访问量	评论数
2006年9月	全国初中化学优质课评比	河南安阳	7	4930	58
2006年11月	全省初中化学教学研讨会	海口	15	2634	61
2007年3月	第二届全国实验区高中化学新课程实施成果交流活动	三亚	10	6246	35
2007年11月	全省中学化学优质课评比	琼海、海口	68	15825	320
2008年11月	全国初中化学优质课评比	安徽黄山	12	968	72
2008年11月	全国高中化学新课程专题研讨暨高中化学实验创新大赛观摩会	广西南宁	8	793	27
2008年12月	高中中心组送课活动	临高	18	1006	210

回顾五年来依托“化学频道”开展的网络教研，我们欣喜地看到，只要牢固地树立服务意识，为教师提供适时的帮助，增强活动的针对性与实效性，就能吸引更多的老师参与，就能听到一线老师真实的声音。这对我们的工作是激励、是鞭策。借助“化学频道”，教研员的工作得到了更多老师的理解与支持，新课程理念在这里得到更为便捷的传播，教研活动得到了延续，效益得到了扩大。网络教研正在悄然改变教师的工作方式与生活方式，“民主、平等、协商、对话、开放”的教研氛围正在形成。 

三、反思与期待

反思过去几年的工作，我们感到网络教研还存在如下问题。

1、教师参与面不广，活动的影响力有待提高；

2、交流互动不够深入，活动的深刻性有待增强；

3、部分重点中学未能发挥应有的作用；

4、网络教研尚未走向常态化；

5、国家课程专家与外省同行的支持还不够；

6、网络教研资源建设的系统性还有待完善；等等。

我们正处于一个资讯高度发达的时代，人们的学习、工作和生活都无法离开网络。我们期待各单位能切实解决广大教师参与网络教研的困难；我们期待基层教研部门及学校教研组、骨干教师能发挥更大的组织引领作用；我们期待网络教研的技术难度进一步降低，让教师能便捷地参与活动；我们期待网络教研能激发教师教研的内在动力，改善和融合教师的工作、学习和研究，提升老师职业生活品味，促进教师的专业化成长；我们期待网络教研深入人心；我们期待广大教师用网络创造新的职业生活；我们期待更为健康的网络教研文化的形成。

 

2009年8月31日