海南省中小学体育师资现状与发展对策研究 

庞耀琴¹， 张洪斌² ，邵显明² ，吴义²，  朱修锦²

（1.海南省教育研究培训院， 海南 海口 570102 ；2.琼州大学体育系，海南 五指山 572200）

作者简介：庞耀琴（1953—），男，海南澄迈县人  海南省教育研究培训院中学高级教师   主要从事体育教育管理研究

基金项目：海南省教育科学“十五”规划课题  QJL10503

摘要:采用分层随机抽样的方法对海南省中小学体育师资的现状进行了问卷调查，并进行了较深入的分析，提出了今后海南省中小学体育师资发展的目标和对策。

关键词：海南省中小学；体育师资；现状；发展对策

体育是学校素质教育的重要组成部分，体育师资队伍建设是教育主管部门和学校必须认真研究的重要课题。本文用分层随机抽样的方法对海南省中小学体育师资的现状进行了问卷调查，旨在为教育主管部门的决策和高校体育专业教育的改革提供科学依据。

1　中学体育教师与学生的人数比

国家教育部规定的学生与体育教师的人数比为300∶1，学生班数与教师人数比为6∶1。与标准比较，我省学生班数与专职体育教师人数比较大，学生与专职体育教师人数比未达标，这与每班人数多(城中平均每班64.41人，乡中平均每班50.76人)有关(见表1)。这种状况既增加教师的课时数，有增加了每节课的工作量。因此，城乡中学均有一定数量的兼课教师，但乡中兼课教师所占比例(17/83，20.48%)较大，势必影响教学质量。

表1　海南省城乡中学学生与体育教师比例

学校	学生数	班级数	专职教师 人数    生师比    班级比			专、兼职教师 人数    生师比   班级比
城中	42546	661	97	438.62:1	6.81:1	103	413.07:1	6.42:1
乡中	27196	536	66	412.06:1	8.12:1	83	327.66:1	6.46:1
合计	69742	1197	163	427.87:1	7.34:1	186	374.96:1	6.44:1

2　中学专职体育教师的性别构成　　

专职体育教师中男性占绝大多数，男女教师人数比为6.76：1。城、乡中学教师性别构成比较，χ²=0.28，Ｐ>0.05，差异无显著性，调查显示城、乡中学体育教师性别比例失调同样严重(见表2)。这种状况与高校体育教育专业女生少和女体育教师年龄大后改行有关。体育教师男多女少，与中学生性别构成极不协调。女中学生正值青春发育期，她们在生理、心理、行为方面均有自身的特点，部分男教师对此不甚了解，不便具体指导，影响保健和锻炼指导的效果。

表2　海南省城乡中学专职体育教师的性别构成人(%)

性别	城中	乡中	合计
男	85（87.63）	57（86.36）	142（87.12）
女	12（12.37）	9（13.64）	21（12.88）
总计	97	66	163

3　专职体育教师的年龄构成

城乡中学体育教师中，20～39岁占77.30%，但存在城乡差异。城中30～39岁占52.58%，其年龄结构呈不规则的纺锤形。而乡中20～29岁占53.03%，其年龄结构呈较规则的金字塔形。城乡年龄构成比较，χ²=35.45，Ｐ<0.001，差异极显著，表明乡镇中学体育教师较城市中学教师年轻(见表3)。其原因与原来乡中体育教师缺员较城中严重，近年高校扩招，乡中毕业生补员较城中多有关。结合生师人数比分析，城中生师人数比大于乡中，随着今后城市化过程的加速，应注意及时对城中补充年轻的体育教师。

表3　海南省城乡中学专职体育教师的年龄构成人(%)

年龄（岁）	城中	乡中	合计
20-29	21（21.65）	35（53.03）	56（34.36）
30-39	51（52.58）	19（28.79）	70（42.94）
40-49	19（19.58）	10（15.16）	29（17.79）
50-59	6（6.19）	2（3.02）	8（4.91）
合计	97	66	163

4　中学专职体育教师的学历构成

学历构成城乡比较，χ²=29.74，Ｐ<0.001，差异有极显著性，显示存在城乡差异(见表4)。本科学历所占的比例城中高于乡中，而专科、中专学历的比例乡中高于城中。无论城中还是乡中，专科学历均是其主体，这与高中教师必具本科学历，初中教师必具专科学历的国家要求还相差甚远。结果还显示：城中23.68%(9/38)，乡中55.55%(5/9)的本科学历和城中14.28%(8/56)，乡中20.83%(10/48)的专科学历由函授或自学考试所获。这显示乡中教师的初始学历较城中更低，也提示函授和自考是目前改善中学在职体育教师学历结构的最好途径。

表4　海南省城乡中学专职体育教师的学历构成人(%)

学历	城中	乡中	合计
本科	38（39.18）	9（13.64）	47（28.84）
专科	56（57.73）	48（72.72）	104（63.80）
中专及以下	3（3.09）	9（13.64）	12（7.36）
合计	97	66	163

5　中学专职体育教师的专业技术职务构成

在专职体育教师中，中学高级、一级、二级和三级所占的比例，城中依次为13.40%(13/97)、48.45%(47/97)、34.02%(33/97)和4.13%(4/97)；乡中依次为0.00%、19.70%(13/66)、59.09%(39/66)和21.21%(14/66)；城乡合并，一级、二级占总数的80.98%。其构成城乡比较，χ²=71.16，Ｐ<0.001，差异有极显著性，表明城中教师专业技术职务层次高于乡中。结合学历构成考虑，乡中教师专业技术职务低的原因与学历低和高专业技术职务的教师流向城中有关。

6　小学体育教师现状调查

210名小学任体育课的教师，其中专职体育教师96人，占45.71%。专职教师中，女性10人，占10.42%；中专学历68人，占70.83%；专科学历22人，占22.92%，其中体育专科学历12人，占12.5%。兼职体育教师中仅1人为体育专业的专科学历，其余均为非体育专业学历，他们或是班主任，或是文化课教师。小学专职体育教师少的原因并不全是体育专业毕业生不愿成为小学教师(在就业难的现在，琼州大学2001级体育教育专业就有40%的学生愿意进城市小学任教)，而是由于出生率降低，小学生人数减少，小学教师满员，新人难进所致，这种状况令人堪忧。

7　加强中小学体育师资队伍建设的对策

7.1 制定师资队伍建设规划

政府各级相关部门和学校应深入调查，了解教师队伍现状，对照国家有关法规，寻找差距，因地制宜地制定教师队伍建设规划。政府部门从学校规模、人员编制、人事制度、继续教育等方面进行宏观调控，针对存在的主要问题，提出整改措施，力争在“十五”期间，使体育师资结构达到相应的国家标准。

7.2 完善制度，开展多种形式的继续教育

学历教育：学历不合格的教师，采用自学考试、函授教育的形式，更新学历。由于体育教师的职业特点，导致其文化基础不如其他文化课教师，因此，有关部门应考虑适当降低函授入学录取分数线，或在入学考试成绩中加大体育专业成绩的比例，尽可能为体育教师进校学习提供方便。

非学历教育：对象为全体教师。其形式有脱产进修、短训班、学术讲座、岗位培训和自学等。1)职业道德、教学技能：新加入教师队伍的青年教师，尤其是非师范专业毕业者，应该接受教师职业道德和教学技能培训，学习教育法规、道德修养、教育理论、教育方法、新课程标准改革，为以后执教打好基础。2)知识更新：学习专业学科和相邻专业学科的新理论、新知识和新技能。3)专项技能：有体育专项特长的教师，如裁判员、教练员应定期参加相应的技能培训，熟悉运动项目的发展变化，逐步提高自己的专项技能水平。4)科研方法：中学骨干教师、学科带头人应参加科研方法培训，掌握基本的科研知识、统计分析和评价方法，以利在教改和训练中开展科学研究。5)其他技能：如电脑操作、外语等。

7.3 稳定体育教师队伍

政府相关部门和学校的领导要端正对学校体育工作和体育教师的认识，要利用各种机会，营造重视体育工作，尊重体育工作者的氛围。要关心、爱护体育教师，为其提供基本的工作条件，提高相应的劳保待遇，逐步改善其生活条件，并关心他们的职称晋升，使优秀教师愿意留，留得住。

7.4 改革学校人事制度

要改变中小学教师满员，新人难进的状况，必须依靠相应的人事制度改革。要建立人事淘汰机制，优胜劣汰，不合格的体育代课教师下岗，为学有所长的专业人员让位，使体育教师队伍专业化。

7.5 加强体育师范教育

目前，新的合格体育教师仍然靠大专院校培养。针对我省现状，高校体育教育专业应为中小学培养合格的体育教学人才，在招生、课程设置、教学内容、专业实习等方面均要突出这一培养目标。要结合我国中小学体育课程体系改革的实际，深化体育教育专业的课程结构及内容体系的改革。要强化学生的思想政治工作，使学生热爱体育教育专业，具有强烈的事业心和高度的责任感，恪守教师职业道德，忠诚于人民的教育事业，力做一名合格的体育教师。

 

 

参考文献:

[1]张大超，屈东华. 河南省农村普通中学体育师资、教学现状分析发展对策研究[Ｊ].中国体育科技，2002，11(38)：42-45.

[2]徐宏. 我国西部地区学校体育现状及发展对策研究[Ｊ].体育科学，2002，4(22)：12-15.

[3]邹继豪，季克异，林志超. 面向21世纪中国学校体育[Ｍ].大连：大连理工大学出版社，2000：199-253.

[4]王维群，钱铭佳，廖玉光，等 未来中学体育教师的知识构成[Ｊ]. 体育学刊，2001，8(3)：93-96.

Study on the Current Situation and Developing Strategies of the P.E. Teachers in the Middle and Primary Schools of Hainan Province

（PANG Yao-qin¹, ZHANG Hong-bin², SHAO Xian-ming², WU Yi²，ZHU Xiu-jin²）

(1.Hainan Research Institute of Education Science, Haikou Hainan 571158, China)

(2.Department of Physical Education , Qiongzhou University , Wuzhishan Hainan 572200 , China)

Abstract: The present conditions of P.E. teachers in the middle and primary schools of Hainan province were studied by the stratified cluster sampling investigation and the documentary method , and further analyze it .To put forward the target and developing strategies for P.E. teachers development of the middle and primary schools of Hainan province in the future .

Key words: the middle and primary schools of Hainan province ; P.E. teachers ; status ;developing strategies