教学目标
1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。
2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些实际问题。
教学重难点：
1、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。
2、出现末尾有0和中间有0的此类算式。
教学过程：
一、谈话导入
简介我国在1970年成功发射第一颗人造地球卫星东方红一号。
出示：这颗卫星绕地球一周需要114分钟。你有什么想法？
二、确定估算方法
1、这颗卫星如果绕地球2圈，需要多少时间？怎么算？你估计一下时间。
明确得出算式：114×2； （114＋114）
可能有：200分钟；220分钟；228分钟
（方法则可能：114看成整整100，看成110，直接精确地计算等。）
2、如果绕5圈、10圈大约需要多少时间？（让学生自由说，提高估算方法，增强估算意识）
3、如果绕20圈大约需要多少时间
算式：112×20
大约的结果：2000分钟；2200分钟；2280分钟等。
（方法则可能：是刚才答案的10倍；或同上的看成整百数、
4、如果绕了21圈，需要多少时间？
算式：114×21
估算方法：与绕20圈的时间差不多；把其中的某一个数看作整十或整百数；把两个数同时看作整十数和整百数。
4、说说这种估算方法的特点。
5、如果要计算准确时间，你有怎样的办法？
像这样的题目是三位数乘两位数。（板书课题：三位数乘两位数）。绕21圈，究竟需要多少时间？会计算吗？每人独立思考，并将思考过程写出来。
三、教学“114×21”
1、学生自己尝试，教师参与。（有选择的板书）
114×21      114×20=2280
＝114×7×3   114×1=114
=798×3      2280+114=2394
=2394
2、全班交流。
3、学生中出现的方法，只要合理，均予以肯定。
如：书上出现的或学生自己的其它方法，可以在学生汇报中适时板书出来，供集体讨论。
4、讨论摆竖式计算的方法。
如何将第二种方法用一个竖式来表示呢？
（老师板书书上的竖式，同桌间交流，说说每步算式表示的意思。并讨论）

（1）两个因数的数位对齐。
（2） 观察：十位上的2去乘114时，得数怎样对齐？（感受并体会）
5、观察几种算法，你有什么想法？
6、准确值与估算值进行比较
（1） 准确值为：2394，接近估值。
（2） 比估值大些还是小些？为什么？
（3） 指出：计算较大数的乘法时，可以先估算，再计算，这样能帮助我们提高计算的正确率。
7、你对哪种算法更感兴趣？为什么？
四、 巩固练习
1、你能想一个像这样的乘法算式吗？（生讲师写）
2、从中选择几个有代表性的题，估计。
3、分组计算其中几题，
4、学生说明自己的算法。
5、练一练的改错题，观察后说说：错在哪？怎样改正？
五、全课总结。
这节课我们学习了什么？关于这个知识，你有什么要提醒。