2009年全省各市县教研工作总结综述

龙官吾

 

在过去的一年中，全省各市县（单位）教研室在当地教育行政部门的领导下及省教育研究培训院的指导下，认真贯彻2009年全省教育工作会议精神，把提高教育教学质量放在首位，扎实、有效地开展了形式多样的教研活动，较好地发挥了研究、指导、管理和服务职能，为基础教育课程改革的顺利实施起到非常关键的作用。

一、发挥教研室的研究职能，积极开展教育教学研究活动。

各市县教研室注重科研先行，以课题为载体，以研究为手段，注重基于教育教学问题的研究，积极探索学校教学管理及有效教学的方法和措施，为新课程的顺利实施提供保障。

（一）制定了一系列规章制度，为教学教研工作提供保障。

各市县（单位）教研室结合当地实际，研究制定了教学常规管理及其他教育教学管理方面的多个指导性文件。

洋浦社会局先后制定下发了《洋浦经济开发区教学常规》、《洋浦经济开发区学校“习惯养成月”活动方案》、《中小学教师周工作量标准》、《关于我区中小学校作息时间的通知》以及《洋浦经济开发区中小学学籍管理暂行规定》等教育教学文件，同时，加大措施落实和问题整改力度。

文昌市小学教研室加大了中心备课组建设的力度，先是下发了《文昌市中心小学备课组建设指导意见》，要求各个学校必须从思想上重视、从制度上完善中心备课组建设的一系列措施。

五指山市以教育局的名义先后出台了《教研室工作职责》、《教研室正副主任职责》、《教研室教研员工作职责》、《教研员工作目标和考核细则》、《档案管理制度》、《五指山市教育与科学技术局联片教研联系指导规划》等一系列规章制度，将教科研工作纳入年度考核之中,并与评优、绩效工资、职称评定挂钩，有效地调动了教研员参与教科研的积极性，为学习型教研队伍的构建提供了实践、锻炼、提高和发展的有效保障。

（二）积极开展课题研究，着力探索解决教育教学问题的方法和措施。

各市县（单位）教研室及学校积极组织开展课题研究。教研员在课题研究中既是研究者、又是指导者和管理者。各教研室及学校的课题内容丰富，研究形式多样，着力于通过研究解决教育教学中的实际问题，为总结教育教学的成功经验起到积极的作用。

海南中学正在开展的国家级科研课题有《通用技术课程实践活动及学生创造潜能开发的研究和实验》、《专题网站的开发、建设与应用的研究》、《“超越性纲要信息导学法”的时效性研究》三个课题。省级课题有《离异家庭子女心理与教育研究心理》、《高中基础会考通用技术试卷命题分析》、《关于高中新课程技术学科试题库共建共评共享网络平台建设与研究》、《建构中小学心理健康教育目标及内容体系研究》、《校本德育课程-主题班会的实践研究》、《重点高中学生团体心理辅导的实践与研究》、《高中历史选修课程设置及教学与学生历史学科结构构建研究》七个研究课题。

海口市加强对“十一五”规划立项课题的管理，组织完成了对41个海口市教育科学“十一五”市级课题的中期评估并进行通报，完成了16个市级课题的结题工作。音乐学科开展的海南省“十一五”重点课题—《运用现代技术开发海南乡土音乐资源的研究》已基本完成，课题研究成果《海南民族民间艺术—音乐舞蹈民俗系列多媒体教学课件》将以《民歌篇》、《舞蹈篇》、《器乐篇》、《戏曲篇》、《民俗篇》、示范课和海南乡土音乐资源包等丰富的形式呈现，为中小学音乐教学提供了很好的地方乡土教学资源。

洋浦有一个国家级课题，7个省级课题。目前正在开展研究的还有6个课题（国家级1个，省级5个），学校还根据教学实际确定校级课题，每学期定期召开全区性课题研究指导和经验交流会。

其他部分市县（单位）教研室也开展了有各自特色的课题研究活动。

二、发挥教研室的指导职能，为提高教学质量提供专业支持。

（一）发挥传统教研优势，开展深受教师们欢迎的教研，提高教研效益。

1、根据区域特点，积极开展联片教研活动，构建区域教研文化。

保亭县教研室继续实施联片教研活动，在保亭小学、六弓中心校、县二小、响水中心校等四个片区开展了案例观课、议课活动，在此活动前，被告知授课内容，让参与者在活动前进行学课、钻研教材，带着问题去观课，收集课查信息；观课中关注学生学习活动、学习状态，课查情景，教师教学的预设及学生最近的知识生成，教师的教学智慧等方面的问题；议课中参与者围绕共同的问题忆情景，平等交流对话，议出许多教学可能性空间（指各种教学路径、方法、行为、效果等），改变了被评的地位，使参与者在平等和谐的氛围中得到共同的提高。

东方市根据各地区、学校的性质和特点，把全市的180多所学校分成9个教研片区，各片区成立组织理事机构，片区学校的教研室主任、教导主任、教研员为理事，从中选出一名片长、一名理事长，每个片区有一名市教研员作为联络员。为了做大做强片区教研，东方市教育局制定了《东方市教育局开展片区教研活动要求》，对各教研片区的片长、理事长、理事、联络员的工作作出了明确的要求。

陵水县下半年，除中学生化科外，其他所有学科都开展了联片研训活动。分县城片，南、北片三个区域进行，每个学科均开展3次研训活动，约1500余名教师参与研讨此次教研活动的主要模式是“同课异构”，以课堂教学为载体，研讨新课程背景下师生的有效教学行为。陵水县小学语文、数学分别在新村中心小学和椰林一小开展全县教研员及教研组长集体备课活动，本次活动是暑假全省小学教研员培训活动的深入和落实。共100余名教师参加活动。

2、积极组织开展课堂教学评比活动，搭建交流平台，促进教师专业发展。

课堂教学评比活动也是一种深受教师们欢迎的教研活动形式。课堂教学评比活动为教师展现自己才能提供了一个难得的平台，使一批青年教师脱颖而出，迅速成长；课堂教学评比活动带动学校教研活动的开展，激活教研组的研究活力；课堂教学评比活动为教师们相互学习交流创造了条件；课堂教学评比为解决教学难题提供了一个更加有效的方法和途径。

琼海市中学教研室为了更好地把语文教学引导到回归语文教学的本真上来，组织了琼海市第一届中学语文教师美文诵读决赛活动，全市共有34个选手代表参加了决赛，有200多名语文教师参加了活动。

文昌市中学教研室举办文昌市十佳教学能手竞赛，共评出十佳教学能手十人，二等奖十人，优秀奖九人。

儋州市教研室举办学科赛教活动18次，参赛教师450人，观摩教师2160人次。

屯昌县小学教研室举办了语文、数学学科青年教师调教活动。全县22个单位共派除44名选手参加比赛，经过评委的综合评审，评出语文、数学学科各评出一等奖3名，二等奖6名，三等奖12名。

海口、陵水、定安、海南实验中学、临高、白沙、万宁等绝大多数市县（单位）都组织开展了各种形式的教学评比活动。

3、积极组织开展送教下乡活动，为教师们送去课改的新理念，送去有效教学的好方法。

送教下乡，为边远地区的教师提供专业支持，实现城乡教育资源互补，增进了城乡教师的相互交流学习。送教下乡活动通过优秀教师现场教学和教研员点评分析相结合的方式进行，贴近农村课堂教学实际，指导性强，深受老师们的欢迎。送教下乡活动是09年全省教研工作的特色和亮点之一。

保亭县小这教研室积极开展“送教下乡”的活动，在5月和11月，组织县重点中小学优秀教师的一些有代表性的优质课送到农村学校，如保亭中学送课到什玲中学、三道中学、思源实验学校送课到六弓中学、保亭小学送课到南加茂小学，保亭二小送课到响水小学，通过送教下乡活动，结对帮扶，促进教研风气的形成，促进教师教学能力的提高，增强了活动的学习、借鉴和实教性。

海口市09年共组织共组织送教下乡、专家评课、专题培训等一系列帮扶活动共122次，受训农村教师达6000多人次。

儋州市教研室在09年共开展送教下乡活动5次，其中省级骨干教师送教下乡2次，20名省贫困地区小学教师脱产提高培训班学员送教下乡3次。

琼海中学教研室语文、数学、英语、政治、历史、物理、化学、生物等学科组织了30节精彩的优质课分别送到长坡、大路、潭门、万泉、塔洋、朝阳等中学，与本校教师同课异构，课后由教研员点评，所有听课教师互动研讨。

三亚市教研室以各学科教研员为召集人，城区学校学科骨干教师组成“送教下乡”队伍，深入天涯、过岭、高峰、育才、田独、林旺等地区中小学校，送教达30余节，参加观摩的教师达1000人次。同时，为农村优秀教师创造条件，推送他们到城区学校开展“迎教进城”活动，更好地推动城乡教师的互动交流，共同发展。

屯昌中学教研室组织多位获得县特殊津贴教师送教下乡活动，活动主要以分片形式进行。近年来，有22位教师分别在新兴中学、大同中学、红旗中学、屯昌中学、育新中学、南吕中学、乌坡中学、枫木中学、南坤中学开展了课堂教学送教下乡活动，真正让下面乡镇学生领略优质课的魅力，让听课老师得以帮助和启发。

屯昌小学教研室为了充分发挥县特殊津贴教师的学科引领作用，先后组织中小学40位获得县特殊津贴教师称号的教师送教下乡活动。活动以分片形式进行，为教师上了40节示范课，课后进行说课和专题讲座。

五指山教研室共组织27节优质课下校展示，听课人数达800多人次。

全省所有市县都开展了送教下乡活动。

4、积极组织开展教学论文等评比活动，促进学习，共同提高。

在过去的一年中，各市县（单位）教研室积极配合省教研培训院做好全省以“有效教学实践探索”为主题的教学论文评选活动，此外部分市县教研室还组织了有自己特色的其他评选活动。以评比活动为载体，促进教师之间的相互交流与学习，达到共同提高的目的。

儋州市举办教育教学论文评选活动6次，参选教师2412人次，其中“有效教学”论文评选一次，参选教师1571人。

万宁市小学教研室在继续开展有效教学课题研究的基础上，通过开展教学论文、案例评选活动，不断总结课改新经验，新成果。全市共推选出300多篇论文参加市级评选，评选结果出台后，马上编辑出版《万宁小学教研》。

海口市组织开展了有效教学论文、案例、教学设计评比活动，引导教师总结经验、反思问题，深入课题实验研究，共收到论文、案例、教学设计1200多篇。

文昌中学教研室在09年组织全市有效教学论文评比，获奖66篇，上送省参评18篇。

琼中县举办了全县中小学教学论文和教学案例评选活动，参评教学论文315篇，教研室组织有关人员经过认真评审，评选出：一等奖102名，二等奖105名，三等奖108名。

澄迈县举行了新课程优秀“三文”（优秀论文、优秀教育教学故事和优秀网络美文）评比活动，共收集到优秀论文、优秀案例、优秀教案和优秀说课稿共600多篇，其中推荐参加省级评比，获一等奖55篇，二等奖87篇，三等奖93篇。还把获一等奖的论文编印成册，定名为《澄迈县基础教育课程改革实验优秀论文、案例、随笔集》，供大家交流学习。

临高县开展教育教学论文（案例）评选活动，教师踊跃投稿，稿件共 467 篇。

陵水组织论文评比，共收到论文400多篇。

5、积极组织开展教学开放活动，促进交流，达到共同发展的目的。

在教研部门的组织和指导下，部分学校开展了有各校特色的教学开放活动，这是今年教研工作的又一大特色和亮点。通过这一活动，促进教师相互了解，相互学习，共同提高教育教学水平。

海口市举办了首届“有效课堂教学展示周活动”，共展示了中小学12个学科14节具有典型性和示范性的优质课，并组织了12场有效教学研讨活动，参加的教师达2300多人，收到很好的效果。

儋州市在过去的一年共组织了6次教学开放日活动。

琼中教研室于11月上旬在县一小举办了全县课堂教学开放日活动，参加观摩的教师500多人。

文昌市小学教研室也在去年举行了全市小学英语和数学学科新课程课堂有效教学观摩研讨活动，共有200多位教师参加了这次活动。

6、积极组织开展调研活动，让教研的重心下移到学校、下移到课堂。

通过听课、评课、议课，与教师们一起分析教学现状，找出教学中存在的问题，探索解决问题的方法，充分发挥各学科教研员的专业引领作用，同时通过这一活动，参与学校教研组建设，推动校本教研工作的深入开展。

海南中学教研室共组织教师参加省内举办的学科调教和学术性会议16次，组织参加校内集体听课活动72次，开展组内专题教研活动 56次。主任、副主任及全体教研员分文理两个大学科参加了所有学科组的教研活动，听课节数共达到312节。有力地带动和促进了学校常规教研活动的开展。该校还组织语文、数学、英语、物理、化学、生物、通用技术、地理八个学科73位教师分别赴儋州、昌江、五指山、白沙与当地学校共同参与对实施高中新课程过程中所产生问题的研讨，取得较好的效果。

临高教研室先后对全县66间中小学校开展的教育工作情况进行了调研。本次调研内容分5大项、18中项、73小项，涉及教研机构建设、加强教育工作力度、研究解决实际问题、创新教研工作方式、加强研训工作等问题。

保亭县教研室一年来，小学的三位教研员深入偏远乡村小学课堂听课评听共计216节。中学的四位教研员共听课达300节。

儋州市教研室教研员认真履行职责，充分发挥专业引领作用，深入学校听课、评课共629节，平均每位教研员62.9节，组织教师集体备课27场，有2040人次参加。

屯昌县中学教研室教研人员一年来深入学校不少于50天，听评课不少于90节，在发现问题与解决问题，教学经验与方法的交流上，较好地发挥了教研员的学科教学引领作用。

屯昌县教育局小学教研室各教研员平均听课量达到96节/年。

文昌市教育局中学教研室组织教研员80多人次下到全市30所学校，听课160多节，指对160多位教师进行随堂听课、评课、研讨及指导，帮助教师  提高课堂教学效率和质量。

洋浦各科教研员实行“推门课”的听课方式共听评课180余节次。

陵水县教研室人均听课达80节，讲座或开座谈会人均8次。

过去的一年，全省各市县（单位）教研员听课超过15000节。

（二）积极开展富有特色的教研活动，丰富教研活动内容，提升教研品位。

白沙县在县一小开展了“三活动”（集体备课、观摩、讲座交流）、“四种课”（公开课、示范课、优质课、同上一节课）、“五个一”（每周听一节课、每月写一篇教学反思、每学期上一节公开课、每学期写一篇优秀教案、每学期写一篇教学论文）的教研活动；思源学校每周定期开展教研活动一次，落实“三定”（定时间、定课题、定中心发言人）、“四研究”（研究重难点、研究双基、研究学法、研究教）、“五统一”（统一目标、统一重点、统一基本内容、统一作业、统一单位检测）工作。

琼海中学教研室在海桂学校举行主题为“书写经典，传承文明”的“琼海市首届中学生规范汉字书写大赛”，选出优秀选手参加7月15日海南省组织的“全国首届大中小学生规范汉字书写大赛（复赛）”，该市中小学共有21名中小学生获得表彰，其中一等奖2名，梁其明被评为“优秀指导教师”是全省十个“优秀指导教师”之一，我市教育局获得“优秀组织单位奖”，是全省唯一获奖的教育局。

澄迈县教研室推行“校长读书工程”活动，定期举办“校长论坛”和“读书报告会”等活动，不断提高校长和教师的理论水平。4月在青少年活动中心举行了“澄迈县第三届校长读书报告会”，部分校长在会上介绍了自己读书的体会和收获。澄迈县还适时开展同“题”异“课”活动。

屯昌县中学教研室结合庆祝中华人民共和国成立六十周年交际，举行了“庆祝祖国60华诞”为主题的全县中学生征文活动，共收集到征文92篇，经过严格评审，评出了一等奖16篇，二等奖24篇，三等奖32篇。

屯昌县小学教研室结合庆祝中华人民共和国成立六十周年，举行了以“我和爸爸妈妈比童年”为主题的全县小学生征文活动。共收到征文96篇，经过组织评审，评出一等5 篇，二等奖9篇，三等奖25篇。

洋浦为庆祝中华人民共和国建国60周年，12月，在全区小学生中开展了“我爱我的祖国”主题征文比赛活动，共评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名，有力激发了学生的爱国热情。

（三）积极组织开展专项调研，了解教育教学现状，解决具体问题。

海口市教培训院在局领导的亲自带领下，组织教研员和学科骨干教师，对海南侨中、一中、实验中学、十四中、长流中、九小等市直属中小学部分校级领导的教学管理工作进行了专项调研。听取了15位校长和副校长的课，检查了学校的教学常规管理制度和落实情况，查阅了校级领导听课和参加教研活动的记录，进一步规范了学校的教学管理，强化了校长抓教学、抓质量的责任意识，发挥了校长的示范引领作用。还开展对海口一中初中部等6所初中学校的英语、物理、生物、地理学科教学现状进行了专项调研，深入了解这些学科的教学情况，分析存在的问题，研究解决的办法，以改进教研方式和教学策略。此外，还组织对职业学校教学管理工作专项调研。

临高等部分市县教研部门也分别组织了专题调研活动。

（四）创建网络教研新形式，放大教研功能，提高教研效益。

网络教研具有跨时空、广覆盖、多主体、低成本、高效益的功能。利用网络开展教研活动，使有引领作用的教研活动吸纳教师全员参与和介入教学过程，促进学科教研走向校本。各市县教研室都开通了网络，构建教研平台，使其成为教研员与教研员、教研员与教师、教师与教师沟通的桥梁。

澄迈县利用博客资源，举办“三文”（教育教学论文、教育教学故事、网络美文）评选活动，调动教师参与校本研训的积极性，激发教师教学科研的兴趣，提升自身素质和专业水平。09年上半年已收到网络美文300多篇，下半年，又收到网络教研论文、网络美文等600余篇。截止年底，教师在博客（包括新建博客）上交流的各类文章已有21500余篇，评论13500余条，点击数达10069886次，其中，在新博客（海南教师资源平台），发表文章375篇，群组文章3147篇。这些文章中，有的被《中国教育报》、《新课程》、《新教育》、《小学语文研究》、《小学教学研究》、《微型小说选刊》等核心期刊发表，有多篇获省级以上论文奖和作品奖，促进了教师的快速成长。

海口市截止到2009年12月28日，仅各学科栏目的文章发表数就有5225篇，评论总量4374篇，页面访问量为1762180次，教研效益成倍提高。我们还建立了网络教研评价奖励机制，每学期都对各学科网络教研情况进行统计，并根据统计数据分别评出一、二、三等奖，对工作做得好、有特色的教研员给予奖励，极大地调动了教研员开展网络教研的积极性，促进了网络教研活动的开展。

东方市09年教研博客会员已达139个，发表文章3100篇，评论2956条，访问553618次。

琼中县建立了教研网络新平台，使各中小学能更好利用“海南教育研究培训院网站”的丰富教学资源，开展网络教研活动、服务教师的教学和学生的学习。印发《琼中县“海南省教育资源服务网络平台”培训者培训方案》和《琼中县关于在海南教研网络平台上建立各学校教研网站的通知》。教研室网站据统计：访问人次：7714；发表文章：717；文章被阅读数：33945；评论：94。

文昌市小学教研室在09年6月下发了《关于在新网络平台建设教研网站积极开展网络教研活动的通知》，到目前为止，主页上已有各类文章319篇，群组里面有文章965篇，点击数11940次，评论1305条。

安定教研网站截止12月31日，发表或转载文章976篇、文章被评论数达595条、网站访问人次达17378次、文章被阅读数达34982次。

三、发挥教研室的管理职能，推动学校教学管理常规化和制度化

（一）开展专项教学检查活动，帮助学校把教学常规落到实处

各市县普遍把落实《海南省中小学教师教学常规》作为做好学校教学常规工作的抓手，经常深入学校了解教学常规执行情况，把抓好教学常规作为提升教师水平和教学质量的重要手段。

东方市教研室教研员和部分中心校教研员组成的教育局教学常规检查评估组一行12人，对城区七所小学的教学常规管理工作进行检查评估。检查评估的项目有自查报告、计划、教案、授课、作业、考试、听课、辅导、教研、总结、网络教研等11项内容。为了做到客观、公平、公正，局制定了“东方市中小学教学常规检查评估评分细则”， 将检查的11项内容细化成40个指标80个评分标准（满分100分）。

洋浦教研员对全区10所小学进行了课堂教学调研和教学常规检查工作, 对教师备、教、练、改、查、辅等教学环节进行了深入检查和指导，听校长专题讲座4次，召开了40余次学科科组教师座谈会，开展学科课堂教学问卷调查650人次，共抽查了260余位老师的教案，对10所小学各学科各年级学生作业进行了抽号（按学生学号）检查，同时还查阅了各校教导室教学常规管理的档案资料。

临高教研室组织对全县45所中小学进行了教学常规大检查。本次检查分教师教学工作和学校教研工作两大内容，其中教师教学工作分教案编写，作业批改，教师听课、下班辅导、试卷分析等几部分。

陵水县组织开展教学常规专项检查，检查程序及内容主要有：（1）随堂听课。教研员分别听一节课，根据《新课程课堂教学评价表》打分。（2）根据《检查细则》，逐项检查学校的各种计划、总结等材料和科组活动记录，教师的计划、备课、作业（文）批改情况等，并评估打分；（3）小结反馈。

定安县小学教研室等大多数市县（单位）教研室都开展教学常规检查活动。

　　（二）实施教学质量监测活动，提高学校及教师的质量意识

部分市县教研部门实施了教学质量监测和考试结果分析工作，及时了解辖区内各学校的教育教学状况，了解教学中存在的主要问题，引导各级学校采取强有力措施，夯实基础，提高能力，全面提高教学质量。

海口市09年出台了《海口市义务教育阶段学生学业质量监测实施方案》，从2009—2010学年开始，每学年将不定期地对全市三年级和八年级学生的学业质量进行抽测，其目的是引导学校规范教学常规管理；引导教师改进教学、提高教育教学能力、促进专业成长；引导教研部门提高教研的针对性和有效性；引导学校和社会树立正确的教育质量观。逐步完善中小学的教学质量评价、反馈、指导机制。

三亚市质量监控工作抓细抓实，先后于春季和秋季组织开展小学三年级和八年级的教学质量抽测工作。将12所市直、中心学校和21所初中学校作为质量抽测对象，由教研室组织监考、统一阅卷和质量分析，获得准确的学校教学质量数据，摸清了义务教育阶段教学质量底数。

万宁市小学教研室通过开展了四次大检测，由教研室组织统一考试，交换监考，统一评卷，严格要求只对中心校、科任老师进行排名，不准给学生任何压力。检测结果与学校的教学奖励密切相关，大大激发了广大教师的教学积极性，提高了教学质量。

文昌市小学教研室对全市小学四年级语文、数学、英语学科进行了期末教学质量检测，并认真做好成绩统计及试卷分析工作。

五指山教研室出台了《五指山市义务教育阶段教学质量监测与评价的实施意见》，对一至九年级的学生，定期于期中、期末进行各主要学科教学质量监测，并建立学生质量监测网络数据库，同时将其作为学校教学质量目标管理的一项重要指标存档备案。

儋州市每学期，举行一次部分年级学科教学质量监测。每年高考、中考、小考（“三考”）过后，及时对成绩进行统计、分析、评估，并将分析报告上报市局和下校反馈。市局每年召开“三考”总结、分析大会，对成绩突出、滑坡和倒数前三名的学校，分别给予通报表彰、批评和诫勉谈话。目前，全市基本形成了五级教学质量监测网络（即市教育局、市教研室、学校、学校教研室监测及教师自测），建立了定期公布教学质量监测结果制度。儋州市在2009年中考中，平均分、优良率和及格率在全省18市县排名第二；综合评价指数排名第三；低分率全省最低。这是新课程中考（2005年）以来，一直保持的好成绩。2009年我市小学毕业水平测试成绩比往年好，报考率、平均分普遍提高，各乡镇的平均分差距缩小。

所有市县（单位）都进行了各种形式的教学质量监测活动。

四、发挥教研室的服务职能，致力于为教师专业发展和素质提高服务

各市县积极组织教研员和教师参加国家及省组织的各种培训，同时精心组织本市县的各种培训活动，通过专家讲座、观看光盘、课例分析研讨等方式对教研员和教师进行培训，帮助教研员和教师树立新的教学理念，提高实施课程的能力。

（一）加强教研队伍自身建设

1、调整和充实教研队伍

在09年中，部分市县调整了和充实了教研队伍，使教研队伍不断充实和壮大。

屯昌县完善各学科类教研员的职位配置。在专职教研员配置缺漏的情况下，加配兼职教研员10人，并在各中心校配置专职教研员38人。

五指山市教研室结合实际情况，严把教研员入口关，通过竞聘的方式，把5名来自一线的学科骨干、理论修养好、工作能力强的教师选拔充实到教研员岗位上；聘任乡镇中心学校专职教研员23名。

2、重视教研员和教师队伍素质提高

积极组织教研员和教师参加各种业务培训，使教研员和广大教师的理论水平和业务能力不断提高，为科学实施新课程奠定了基础。

三亚市坚持“走出去”、“请进来”，先后组织生物等8个学科教研员到贵阳、湖南、北京、厦门等地参加相关学科业务培训；还组织了9名教研员参加北师大校长高级研修班。

海口市举办骨干教师有效教学培训班，在培训中，既注重理论学习，更重视案例分析和全国各地“有效教学”重要科研成果的介绍和推广，将案例教学、专题研修和课堂实践结合起来，将“听” 与“议”结合起来，为全市骨干教师和教研员提供了高档次、有实效的专业引领。此外还举办了新任教师有效教学岗前培训班。

文昌市小学教研室抓好教研员的理论和业务学习，先后订购了《基础教育课程改革通览》、《新课程校本教研》、《新课程改革教师必备手册》、《创新教法与经典案例》、《全面素质教育手册》等40多种教育、教学资料，有时候还将网上有参考价值的资料下载后复印发给教研员，满足了大家学习的需要。

海南中学积极组织高中教师参加暑期高中新课程教师远程研修活动，该校有223位教师获得合格证书，其中被评为优秀指导教师的有11人，7人被评为明显学员，30人被评为优秀学员，取得较好的培训效果。该校还因地制宜聘请校内外专家，举办了《我的课堂我做主》、《科学发展观解读教师师德与教师成长》、《问题学生教育指南》三场专题性讲座，由于讲座针对性强，教师们反响热烈，效果明显。

白沙县积极组织部分中心校校长、教师参加本科函授学习，该县小学教研室5名教研员中有4名参加本科函授，还组织教师300多人次参加省内外的培训。

临高、澄迈、儋州、洋浦等市县（单位）教研部门也分别组织了各种形式的培训活动。

五、市县（单位）教研室取得的部分成果

在2009年里，我省各市县（单位）教研部门认真抓好各项教研工作落实，并取得了可喜的成绩。

海南中学教师撰写教育教学论文221篇，其中有52篇获得各级奖励，其中国家级二等奖3人，省级一等奖13人。有11人在参加各级课堂教学评比中获奖，其中国家级一等奖3人，省级一等奖7人。在课件、教具制作中分别获得国家级二等奖1人，国家级三等奖1人，省级一等奖10人。

白沙县中学教师参加各级各类比赛活动获国家级一等奖1人次，省级一等奖5人次。小学教师参加论文说课比赛获国家级一等奖1人，二等奖1人，省级一等奖6人。

澄迈县在各项教学技能评比活动中，获得省级以上奖项一等奖6个。

儋州市一年来全市共有5332名中小学教师参加市级以上学科论文评比、教学比赛、课题研究、网络在线研讨等教研活动，获奖人数1035人。

东方市在2009年有一篇论文《为有源头污水来》荣获中央人教版初中数学教材交流论文一等奖，另有两篇荣获省级一等奖。全市中小学教师教学论文获国家级一等奖2篇，省级一等奖3篇。

琼海中学教研室荣获国家级一等奖5个，省级一等奖6个。

琼中县组织15位教师参加全省教学评优，全部获奖。其中一等奖1名。

五指山教研室教研员获国家级论文奖的有3人次、省级论文奖的有5人次；在市级以上发表学术论文的有10余篇。

临高县新盈小学林木方老师在小学英语科比赛中荣获全省第一名，临高二中任芳林老师获省中学数学这门课一等奖，实验小学符秀玉老师获省举行小学英语教学能手大赛一等奖。县教研室周学庄副主任的论文《情境教学：质量提高的有效途径》获全国二等奖。

定安朱咸晟老师荣获小学数学调教课省一等奖、全国一等奖；符海萍获得英语科说课一等奖；王冬妮。陈卫华老师的课堂教学实录荣获第二届全国苏教版的优秀课例评比二等奖。

海南实验中学符永权、李霜、陈巧巧、徐建华等5人次在全国地理、语文、物理、等学科分别获课堂教学和论文评比一、二、三等奖；房一登、王少玲、钟海文等21位老师获省级论文评比一等奖。

六、存在问题

1、教研活动组织形式单调，有的教研只是停留在听课评课，缺乏鲜明的主题和有针对性的内容。

2、教研业务人员配备不合理，占编缺编现象比较严重，理论上超编，实际上缺员，导致部分教研人员配备不到位，如小学英语、科学、思品、信息技术、化学、政治、历史、地理、生物、体育、美术、音乐等学科，影响教研业务的开展，影响教育教学质量的提高。

3、边远农村学校的教研工作难以开展。农村边远学校师资力量薄弱，功课较重，难以在校内开展教学研究。。

4、现有的教研资源无法满足教研业务开展的需要。

5、教研水平和能力与教育发展要求有差距。教研活动以评比、送教等形式为主，深入学校、深入学科组、深入课堂搞教研不足，与教师专业发展的要求和教育发展要求存在差距。

6、教研评价激励机制不健全。教研工作质量评价机制和教研活动管理机制不健全，不利于加强教研工作管理，提高教研工作质量。

7、网络教研参与度还不够大，教研效益有待提高。