2009年澄迈县教育局教研室工作总结
2009年，我室继续以省教研培训院的工作精神和县教育局的工作安排为指导，切实开展教学研究工作。继续以全面提高教育教学质量为目标，以加强教师队伍建设为着力点，全面实施“科研兴校、质量强校”战略，在抓好抓实常规工作的基础上，不断激发教研活力，认真统筹落实各项教研工作，促进我县教师专业化的进一步发展，推动课程改革实验工作的深入开展。一年来的主要工作和成效如下：
一、落实校长第一责任人职责，激活学校教育科研。
（一）通报校长听课及参加教研活动的情况。
为强化学校质量意识，加强学校管理，规范学校办学行为，我室认真抓落实校长第一责任人职责。通过定期通报校长参加教学、教研活动，带动各学校的教育科研。我们每月30定期在教育局教研室博客上通报校长听课情况、参加教研活动情况等，刺激校长参加教研活动，进而带动学校教学研究顺利开展。截止12月1日，我室已在博客上通报校长听课情况150多人次。
（二）开展校长“论坛”活动，提高校长、教师的理论水平。
为了促进学校领导和教师读好书、好读书的良好习惯，提高大家的理论水平，我们推行“校长读书工程”活动，定期举办“校长论坛”和“读书报告会”等活动，不断提高校长和教师的理论水平。今年4月，我室在青少年活动中心举行了“澄迈县第三届校长读书报告会”，王宏意、冯德业、陈凤辉、李祥丰、冯开云等校长在会上介绍了自己读书的体会和收获。此外，我们每学期向校长推荐一本教育名著，今年上半年，我们推荐了李开复博士的《做最好的自己》，下半年，我们推荐了《与厌学孩子的心灵对话》、《教师如何远离亚健康》等。我们还举行了校长读书征文评选活动，今年评出特等奖2名，一等奖4名，二等奖17名，三等奖15名，还把获奖征文发表在博客上，让大家阅读和交流。
二、加强培训，促进教师素质不断提高。
为了不断提高实验教师的素质，更好地开展课改实验，我们在抓好教师岗前培训的基础上，采取有力措施，狠抓后续培训。一是抓好跟进培训。每学期开学的第一周，我们都分学科举行1—2天的跟进培训，主要对实验教师进行教材分析、教学建议、案例解读，让教师把握教材特点，提高驾驭教材能力，便于教师开展研究和实践。今年3月，我们举行了小学语文、小学数学和中学部分学科的跟进培训。今年9月，我们又邀请人教社课程专家对中小学语文、中小学数学、中小学英语6个学科的老师进行了培训。全年参加此项培训的教师达5000多人次。二是落实巡回培训。在跟进培训的基础上，我们将全县学校分为五个片区，组织教研员、骨干教师、学科带头人深入片区作巡回培训。今年9月，我们分别在永发中心、中兴中心和加乐中心举行了小学数学骨干教师和教研员的培训活动，累计参训教师达1200多人次。三是强化校本培训。我们创新了自上而下和自下而上双向互动探索的培训思路，在抓好自上而下的培训的同时，将重心下移，通过抓校本培训，充分发挥学校领导、教研组长、骨干教师的引领作用。
以上各种培训，全年累计举行讲座20多场次，参训教师达7000多人次。
三、开展课堂教学研究，转变教与学的方式，促进教育教学质量提高
（一）创新课堂教学研究模式，提高课堂教学效率
1、开展课堂教学诊断活动。我们组织教研员、骨干教师深入各中小学和部分完小开展课堂教学诊断活动，活动程序为：（1）集体备课、主持人作报告；(2)授课教师上课、说课；（3）听课、评课。大家通过“五看”（看学生在学习过程中的参与情况、看学生在学习过程中的交流情况、看学生在学习过程中的智力活动情况、看学生在学习过程中的情感体验情况、看学生在学习过程中的发展情况）给课堂教学予以“诊断”，使课堂教学恰如其分地渗透新理念，不断提高课堂教学质量。
2、开展“人人执教研究课”活动。在校本研训过程中，为让教师人人参与进来，在互动中共同提高，我们开展了“人人执教研究课”活动。我们规定每学期每位教师在校内上一节以上的研究课。教案及评课记录存入教师个人档案。对研究课的观摩研讨活动，中心学校长期向全镇开放，农村完小也定期向全镇开放，通过上下互动，提高研训的有效性。
（二）深入开展课堂教学研究，重视问题解决，提升教师课改理念
在深化校本研训过程中，我们时时处处关注各学校在校本教研中遇到的“瓶颈”问题，及时帮助学校解决，促进教师可该理念不断提升
1、适时开展同“题”异“课”活动。同“题”异“课”活动就是针对同一问题，通过两节以上不同内容的课，展示解决问题的不同策略，使教师从中领悟解决问题的不同方法。具体操作是：由两位以上的老师针对同一问题选择不同的教材内容认真备课，然后各自说课、上课，片区教师集体评课，比较优劣，得出最优解决问题的策略。如今年 9月23日，县教育局教研室在中兴中心学校开展了小学数学科的同“题”异“课”片区课堂教学研讨活动。由两位老师分别上《射线、直线、角》和《认识平行》。所要解决的问题是：小学数学课堂教学如何体现“做中学”。课后，听课教师进行了集体研讨。来自8间中心学校的80多名教师参加了研讨。老师们依托这两节课，结合自己的教学实际谈了解决问题的许多想法。
2、抓住契机，深入开展集体备课活动。如今年9月25日，教育局抓住省培训院对教研员培训后跟踪指导的契机，在加乐中心学校举行集体备课活动。活动做到了“四定”：定研讨内容、定研讨主题、定预期目标、定中心发言人。活动过程中，先由中心发言人陈述自己的备课意见，接着，各中心校教研员对中心发言人的备课情况提出改进意见和理由，最后，由教育局教研员作总结。两个学科各有40多名中心校教研员参加了研讨。这样的活动主题明确，内容具体，教研员从各自的思考和教学实际出发，结合具体的教学内容交流了解决问题的方法，收到良好的研修效果。
四、开展课题研究工作，促进良好习惯的养成和学习方式的转变
今年，我室继续围绕《中小学养成教育研究》和《有效教学实验研究》两个课题开展教学研究。上学期起，我县各中小学已从本校实际出发，从学习习惯养成、生活习惯养成、行为习惯养成、言行习惯养成等等确立了子课题，并开展了研究。通过这一课题研究，培养学生从我做起、从学习和生活的点滴做起，对学生的写字习惯、听课习惯、作业习惯、思考习惯等进行养成教育，以促进学校教育教学质量的不断提高。
3月份以来，我们许多学校开展了有效教学研究。澄迈中学、澄迈二小等学校的经验证明，开展这一研究能有效地提高课堂教学效率，促进教学质量的提高。我们计划在全县范围内推广有效教学研究活动。目前，教研室出台了整体研究方案印发到各中小学，各中小学针对各校的实际，制定了相应的具体研究方案。
五、深化网络教研，推动课堂教学研究深入开展
1、利用博客资源，进行教育教学交流。随着我县网络教研的不断深入开展，广大教师纷纷借助博客网页，将自己在教学研究中撰写的教学论文，记录的教育教学故事，在校本研训过程中的成长体会，问题及困惑等与教师互动交流，使教师的教研从集中走向分散，从集体研究走向个体交流与思考，从定期研讨走向随机教研，使教研成为教师的日常工作，促进校本研训走向日常化。
2、利用博客资源，进行各种征文评选活动。为进一步调动教师参与校本研训的积极性，激发教师教学科研的兴趣，提升自身素质和专业水平。今年，我室继续举办“三文”（教育教学论文、教育教学故事、网络美文）评选活动，上半年已收到网络美文300多篇，我们已评出一等奖86篇，二等奖136篇，三等奖188篇。下半年，我们又收到网络教研论文、网络美文等600余篇，下一阶段，我们将对以上网络教研论文进行评奖。
3、继续开展网络主题研训“跟帖”活动。让教师在集体备课、听课评课或分片举行公开课后，由教研员或骨干教师在教研室博客上“发帖”，将活动过程中存在的突出问题提炼成相关论题，供教师们“跟帖”，即学习讨论、发表观点。让更多的教师有机会发表意见，互相交流，互相启发。教研室也能够及时了解老师们的意见和见解，及时发现有创见、有见地的教师。教师们在互动交流中解决实际教学中的困惑，在交流中开拓视野，增长见识，丰富信息。
4、依托博客开展习作交流。为了消除学生习作的畏难情绪，激发学生习作的积极性，我们创造性地开展了依托博客开展习作交流活动，鼓励教师依托远程教育资源，创新习作教学模式，将远程教育的声色光影带入习作课堂，让学生在生动活泼的光影世界里聆听、欣赏、思考、交流和习作，并引导学生学会将自己的习作贴到学校博客网页上进行互动交流。这项活动大大激发了学生的习作兴趣，习作积极性不断增强。目前，澄迈中学、澄迈二中、澄迈一小、二小、金江中心学校的学生上博客交流习作十分活跃，有多篇习作被《青少年写作》杂志发表。
以校为本，突出网络教研活动，有效地促进了教师的个人反思和同伴互动，收到了良好的研训效果。截止2009年12月30日，我县教师在博客（包括新建博客）上交流的各类文章已有21500余篇，评论13500余条，点击数达10069886次，其中，在新博客（海南教师资源平台），发表文章375篇，群组文章3147篇。这些文章中，有的被《中国教育报》、《新课程》、《新教育》、《小学语文研究》、《小学教学研究》、《微型小说选刊》等核心期刊发表，有多篇获省级以上论文奖和作品奖，促进了教师的快速成长。
今年，我室又被省教育研究培训院评为网络教研一等奖（已连续4年评为省级网络教研一等奖），
六、跟踪学生成长过程，加强学生学业考评研究。
为了促进教学质量的不断提高，我们结合我县实际，开展抽查测试工作，对学生成长过程全程跟踪。今年上半年，我们已对小学一年级语文、三年级语文、四年级数学和初一英语进行了抽查测试。测试结束后，我们将结果及时反馈给学校，以便学校分析自己的优缺点，做好改进工作。对及格率在全县排名倒数50名内的班级的科任教师，抽到县城参加学科考试，在内因唤醒教师的责任感，在外因，我们组织教研员和骨干教师深入到这些教师所在的学校，跟踪这些老师所在班级的工作态度和教学情况，了解学校的管理，督促学校和教师限期整改。
为做好学生考评工作，今年我们还召开了两次（上、下半年各一次）学生学业考评研讨会，让骨干教师参会研讨，大家针对学生学业考评展开讨论，对考评的方法和手段等提出宝贵意见，不断创新考评思路，改进考评方法，提高考评效果。
七、开展各种教学技能评比活动，激活课堂研讨交流。
今年以来，我们开展了多种形式的教学技能评比活动，如说课评比、优质课评比、美文诵读评比等。对小学教师，今年，我们已举行了小学数学、小学英语优质课评比活动，还举行了小学教师美文诵读评比活动。对中学教师，我们举行了语文、生物、化学、物理等学科的说课评比活动。在各项教学技能评比活动中，我们共评出一等奖24名，二等奖43名，三等奖68名。这些教学技能评比活动共有2000多名教师参与了观摩研讨，得到了有针对性的学习，效果很好。
对教学技能评比成绩优秀的选手我们选送参加省级和国家级评比，也获得了喜人的成绩。县一小陈明老师获得了全省及全国美文诵读一等奖，加乐中心的冯家茂老师获得课例评比省级一等奖等。中小学共获得省级以上奖项一等奖6个，二等奖12个，三等奖18个。
优质课评比和展示活动，向教师提供了展示自我和交流学习的平台，增强了教师自我反思的意识和能力。
八、举行“四优”评比，收集教研成果。
为交流教学经验，收集教学研究成果，我室继续举行新课程优秀“三文”（优秀论文、优秀教育教学故事和优秀网络美文）评比活动。今年上半年，我们收集到优秀论文、优秀案例、优秀教案和优秀说课稿共600多篇，我们评出一等奖135篇，二等奖238篇，三等奖292多篇。我们从中推荐一部分优秀论文和优秀案例参加省级评比，获一等奖55篇，二等奖87篇，三等奖93篇。“四优”评比刺激了教师开展教学研究的积极性，为教师提供了成果展示的平台。
今年，我们还把获一等奖的论文编印成册，定名为《澄迈县基础教育课程改革实验优秀论文、案例、随笔集》，供大家交流学习。
九、举行学科竞赛，促进学生个性发展。
为培养学生学习的兴趣，促进学生个性发展，今年，我们根据学校实际情况，在自愿参加的基础上，继续举行各学科知识竞赛。如中学数学、物理、化学、英语、作文等竞赛，在各学科知识竞赛中，我县今年有128人获得省级一等奖，186人获得省级二等奖，256人获得省级三等奖。举行各学科竞赛，有利于培养成绩拔尖的学生，也有利于培养学生的学习兴趣，受到了广大师生的欢迎。
十、存在问题和今后的打算。
1、课堂教学研究仍须加强。我县农村教师较多，他们课堂教学水平不高，需要进行长期的培训和指导。另外，受研究力量的限制，我县各学科课堂教学的研究仍显肤浅，理论探讨不深，实践中教学策略不多，影响了课堂教学质量。今后，我们将以骨干教师为龙头，深入开展课堂教学研究，争取为教师提供更多的理论支持和教学策略指导。
2、边远农村学校的教研工作难以开展。农村边远学校师资力量薄弱，功课较重，难以在校内开展教学研究。对此，我们将加强区域联片开展教研，强弱联手，整合资源，让薄弱学校也能开展教学研究。
3、网络教研仍有待加强。受上网条件的限制，我县教师上网开展教研的人数还不多，在博客网上发的文章也是论文和教案为多，对教学热点难点问题的讨论还不多，利用网络解决教学问题，辅助教学还不够。今后，我们将鼓励更多的教师上网开展教学研究，解决教师的实际问题。我们准备将教师培训和教学研究与网络教研绑定，让更多的教研活动在网上进行，让教师研训工作走向网络化，生活化，让教研成为教师的生活。
4、课题研究仍然薄弱。受指导力量和研究力量的限制，我县课题研究工作仍然薄弱，课题数量偏少，针对性不强，难以通过课题研究解决教师教育教学的问题。今后，我们将多跟省教研培训院联系，争取多得到省级专家的支持和指导，并动员我县骨干教师勇于承担研究课题，联合开展各项教学研究。
2009年12月