2009年陵水县教科局教研室工作总结

 

一年来，县教研室以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以推进教育改革为核心，以“服务于学校，服务于教师”为宗旨，持续深化开展教育质量年活动，积极拓展教研工作的空间，努力探索提高课堂教学质量的有效途径，积极、主动地服务于全县教育教学大局。在县局的正确领导下，圆满地完成了全年工作计划规定的教研工作任务和局里交给的各项任务，现将工作总结如下：

一、强化管理，认真明确工作目标

1、根据县局年初工作要点，在总结去年工作的基础上，认真制订本学期工作计划及行事表。为力求本学期计划的可行性与科学性，在去年年底（上学期末）就要求各相关学科教研员酝酿下一阶段工作设想，经集中讨论、反复研究，最终形成本学期工作计划，并把工作分解到各月份。

2、印制各种工作表格，及时指导学校各项工作。

为及时、主动地规范、指导学校各项教学教研工作，开学初即把本学期的主要工作通知、方案、表格等印制完毕，下发到各校。（如中小学教学进度表、中小学生情况调查表、中小学教师任课基本情况表、片区研训安排表、中考研讨会通知等）

二、着眼质量，教研活动深入广泛

1、开展新课程、新课堂调研活动。开学第一天，陈宗泽主任即陪同分管教学副局长林涛到各校检查上课情况，督促学校及时、认真开展日常教学教研常规工作。9月份农垦学校回归地方管理，为督促这3所学校尽早建立健全教育教学制度，规范教学教研常规工作。全体教研室人员开学第一周即到思源、南平、岭门学校检查调研。

 

各学科教研员于第2周就开始全面深入学校，以教研组和课堂为教研阵地，了解教改动态和教学需要，采取进课堂，做讲座、开座谈会等形式，对课改中出现的新情况、新问题，及时提出相应的对策和建议，发挥专业引领的作用。人均听课达80节，讲座或开座谈会人均8次，为学校和教师提供切实有效的帮助。

2、全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育。上半年组织开展了中学物理、化学等学科竞赛，共有2000名左右学生参加竞赛，40余名学生分获省级一、二、三等奖。下半年组织3000余名学生参加全国中学生英语知识能力竞赛。100余名学生参加复赛。通过竞赛，激发了学生学习的积极性，为学有特长的学生提供了一展身手的舞台。

“六一”期间，协助县青少年活动中心举行全县“六一”儿童节文艺汇演，开展中小学生书法艺术展览，有效推进了我县的校园文化环境建设，营造了良好的文化艺术教学氛围，引导广大小学生向真、向善、向美，培养提高了他们健康的审美情趣和良好的艺术修美。

为弘扬祖国优秀传统文化、落实写字课程开设情况，规范中小学生书写行为，配合省教育厅检查组对学校进行检查，发现问题及时整改，把中山小学定为县写字教学示范学校。

3、开展“比学赛教”活动，促进教师专业成长和对新课程教学实践的反思能力。

为加强中小学教师队伍建设和评选新一轮的教学能手做准备，根据工作计划安排，本学期开展一系列的教学比赛活动。

3月初组织举行全县小学语文教师美文诵读比赛。全县分23个参赛单位，经各单位初步筛选，有23位教师参加比赛，参赛的选手准备充分、表现精彩，博得观众和评委们的一致好评。最终选出周小青老师代表我县参加全省比赛。并获二等奖。

3月份，去年全县小学数学调教一等奖获得者杨君老师代表我县参加全省小学数学青年教师调教比赛，获二等奖。

10-11月份，开展中学数学、英语、小学语文青年教师说课暨调教比赛，100余名各校教师代表参赛，62名教师获奖。

中山小学叶桂伶老师代表我县教师参加省小学英语教学能手比赛，获三等奖。

组织参加省体育科青年教师说课暨调教比赛，中山小学蔡秋治老师代表我县教师参赛，获说课、调教一等奖。

4、9月份，小学语文、数学分别在新村中心小学和椰林一小开展全县教研员及教研组长集体备课活动，本次活动是暑假全省小学教研员培训活动的深入和落实。共100余名教师参加活动。

5、11月初，为探讨新课程背景下小学课堂教学的有效性，提高学校领导对新课程课堂教学的研讨能力和参与教研活动的热情，提高教学质量，县教研室在新村中心小学组织开展南片区小学数学新课程课堂教学研讨活动。教研室陈宗泽主任指出：1、此次活动主要以课堂教学作为载体，为我们提供一个教研的素材，但我们不能就课论课，应透过现象看本质，通过一堂课来研究我们的课堂教学方向。2、执教者要熟悉教材，因地制宜，善于整合教材，把国家教材校本化。3、老师备课一定要备学生，要根据学生实情制定教学目标，适当调整教学重难点。4、执教者课后说课应包括本课的教学目标、教学重难点及教学反思。5、评课者也应熟悉教材，以新课程理念贯穿始终。6、评价课堂教学是否有效，应以学生的学习效果作为唯一衡量标准。

此次活动虽为常规教研活动，但因为参与的对象都是学校领导，这种模式以前从来没有。

6、强化质量意识，加强了对教学质量的管理。

本学期在建立教学质量的跟踪、监测、评估、反馈机制和质量考核指标体系方面教研室做了大量的工作，严把中小学各阶段教学质量关。根据省相关教学教研条例和《陵水县中小学教师教学常规》，成立以分管教学的林涛副局长为组长，教研室陈宗泽主任为副组长，教研室全体教研员及学校相关人员为组员的检查组，采取随机抽查的方式加强对常规课堂教学过程的管理，优化课堂教学，提高课堂效益。

检查程序及内容

（1）、随堂听课。教研员分别听一节课，根据《新课程课堂教学评价表》打分。

（2）、根据《检查细则》，逐项检查学校的各种计划、总结等材料和科组活动记录，教师的计划、备课、作业（文）批改情况等，并评估打分；

（3）、小结反馈。为了达到检查发现问题，查漏补遗，促进提高的目的，检查组在检查完毕后立即在第一时间向学校领导、科组长汇报反馈。对做得不够的地方提出建议，要求学校在规定时间内做出整改，切实帮助学校全面提高教育教学质量。

持续加强全县中小学教学质量监控工作力度，抓好阶段检测不放松，做好全县中小学毕业生毕业检测工作。上半年有5000多名小学生参加毕业检测，报考率为100%。以下是各项数据：

 

表1：

项　目	优秀率	良好率	及格率	低分率
百分比	6.2%	8.3%	27.5%	31%

三、全县各学科平均分

表2：

学　科	语文	数学	英语
平均分	55.1	34.2	51.6

语文科平均分比去年高12分，数学高2.9分，英语高15.1分。

下半年为了激发学生的学习兴趣，锻炼和培养学生运用知识的综合能力，举行全县小学生英语、数学综合知识能力测试活动。数学按各学校六年级学生总人数的15%、英语按20%选定，约1700名学生参赛，分5个考点同时进行。

7、开展高考、中考备考工作调研。为了总结交流各校高中、初中毕业班教学工作经验，查找存在的问题和不足，引导全县各校进一步自觉锁定高三、初三教学目标，提高高考、中考复习教学的针对性、实效性、创造性，在分管副县长的指示下，县教研室对全县进行了一次全面深入的高中、初中毕业班教育教学工作调研。通过“听”、“查”、“问”、“谈”等形式开展工作，切实发现问题并与学校一起研究解决问题的策略和办法，得到了学校领导和广大师生的一致好评，形成《2009年陵水县高考、中考备考工作调研报告》。

3月中旬，组织召开中考研讨会，帮助我县九年级师生做好2009年各学科的中考备考工作。5月份，又组织全县20名中学校长（分管教学副校长）在兴隆召开中考动员会，林涛副局长在会上强调，第一，各中学要对中考工作高度重视、提高认识。第二，要有严格的管理和精心的组织，极力为学生营造一个轻松、愉悦的应考氛围，做好一切中考保障工作，争取我县在今年中考中出好成绩。

10月下旬在青少年活动中心四楼多媒体室召开2009年秋季中考研讨会，认真总结2009年我县各学科中考情况，查找今年中考成绩不甚理想的原因，剖析问题症结之所在，切实加强初三教学导向理论与实践研讨力度，加强校际间教学经验交流，更好地促进我县初三教学质量的提高。

召开此次研讨会的学科有语文、数学等全部七个中考科目，研讨会的内容主要有省2009年中考各科目试题分析、我县中考各科得分统计情况汇报及制定明年中考目标平均分。

8、教研科研成果喜人。开学初，陈宗泽主任和相关实验课题学科教研员到光坡中学等5所实验学校了解课题实施进展情况，帮助课题组老师解决在实验中遇到的各种困难，并提出许多有针对性的建议。各校也取得了阶段性的实验成果。

继续开展教育教学论文评选工作，全县共有400余篇教研论文获奖，获奖率达80%。据不完全统计，有10余篇教研论文获得省级以上奖励（或发表）。

三、学习交流，全面搭建教研平台

开展形式多样的教研学习交流活动。加强区域教研机构的交流与合作，取人之长、补己之短。坚持阵地前移，重心下移，行为跟进，合作参与，与教师们一道共同成长，推出了教研员包片联系制度，教师们一同提出教学问题、提升教学问题、提炼教学问题。

重视教研员、骨干教师（学科带头人）和调教获奖教师送课下乡活动，及时进行专业引领。上半年，开展中学英语、数学、小学语文、数学等七个学科联片研训活动，组织教研员、骨干教师（学科带头人）和调教获奖教师到乡镇和边远山区上示范课、探究课。每个学科均开展2次研训活动，约1000余名教师参与研讨。

下半年，除中学生化科外，所有学科开展联片研训活动。分县城片，南、北片三个区域进行，每个学科均开展3次研训活动，约1500余名教师参与研讨此次教研活动的主要模式是“同课异构”，以课堂教学为载体，研讨新课程背景下师生的有效教学行为。这种崭新的“同课异构”研讨模式能以同一篇课文反映不同的教学设想，从而产生不同的教学效果，达到求同存异、扬长避短、共同进步。

四、重心下移，全面推进校本教研

1、全面推进校本教研。新一轮的课程改革遇到了许多障碍，其中最大的难题是，一部分中小学教师（尤其是农村中小学教师）还不能有效地把新课改所倡导的新的教育理念、教学行为方式转化为具体的教学行为，形成高效的课堂教学。学校是真正发生教育教学的地方，所以教育教学研究的重心要置于具体的学校教学情境中，如何帮助教师在“新理念”与“新行为”之间架起一座“桥梁”，最主要、最长效、最经济的方法是引导、组织教师“自己对自己的教学行为进行研究、进行不断地反思，自己解决自己或者教师集体共同帮助解决自己在平常教学中、在课改中遇到的问题。”这就必须建立一种机制（制度）——校本教研。开展以校本教研为主要载体的各种教研活动。半年多来，全县各中小学校积极开展活动，按照“教研兴校”的指导思想，以“功夫放在备课上，本领使在课堂上，成绩显在学生上”为中心，以解决教师在新课程学科教学中的实际问题为对象，以教师为研究主体，以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为宗旨。初步实现了学校教研工作局面的四个转变，即由精英化向大众化转变、由理论研究向实践研究转变、由个体研究向集体研究转变、由单纯写教研论文向全面提高教育教学质量转变。

6月3-4日，在中山小学教研基地开展“教学开放日”活动。为广大教师搭设学习交流平台，促进学校间教学经验交流，促使教师积极探究，互帮互学，共同提高。

此次活动安排小学语文、数学两个学科共6节公开课，由中山小学教师执教。县教研室小学语文、数学教研员到场组织课后互动交流。全县约300多名教师参与活动。

11月，陵水中学教研基地开展教学开放周活动，活动有优质课展示及专家讲座等形式，全县约300多人次参加活动。

2、以培训促教研，开拓教研工作的新路子。“海南师范大学” 周末师资培训流动学院中文、物理班于上半年结班，“海南师范大学” 周末师资培训流动学院是一种新型的培训方式，立足于基层，立足于课堂，为教学第一线的老师们带来先进的教学理念和有效的教学实践。具有受训时间长、与教师面对面、见效快的特点。1年来共开展活动30次，培训180学时，受训教师达3000多人次，培训骨干学员16人，取得了显著的成绩，中文班骨干学员叶春老师荣获08年全省课堂教学大赛一等奖。取得了历史性的突破。

本学期中学生物、化学科也相继开班，初步估计，已有200多人次参加培训。

选派少数民族地区10余名教师参加省教育厅暑期英语、普通话培训，有效地提高少数民族地区教师的教学能力和整体素质。

五、注重研训，着眼提高教师素质。

为落实县级骨干教师确认与培训提高的有关要求，促进县级骨干教师的整体素质不断提高，组织对我县第二轮中小学县级骨干教师进行培训。

此次培训的对象为2008年推荐的政治思想过硬、师德修养高尚、教育观念先进、有创新意识和一定教科研能力，并具有丰富的教育教学经验，在县内本学科中具有一定影响的县级骨干教师培训对象。

培训采取理论学习与教育教学实践相结合、集中学习与分散研修相结合的方式。集中学习采取聘请省内著名专家、学者作专题报告形式；分散研修采取导师指导下的个人自学、课题研究等方式。

培训内容为通识培训，主要开设教育教学政策法规和师德师风、班主任工作等专题。特地聘请了海口市教育研究培训院林珏院长等4位专家分别就班主任工作艺术、中小学生学习心理指导、有效课堂教学等方面做了专题讲座，讲座深入浅出、剖析透彻、案例生动，博得了与会老师们的阵阵掌声。

分管教学的林涛副局长出席了开班仪式，共300余名骨干教师参加培。

12月上旬，开展全县中小学校长活动。全县中学校长、教导主任，中心校校长、教导主任，民办学校校长约100人与会。

活动由林涛副局长主持，县委常委崔德华、教科局徐克宁局长到场指导。县委常委崔德华提出：一、提高认识。统一思想，提高对加强教学管理、提高教学质量的深刻认识。各学校要紧紧围绕全面提高教育教学质量这个中心，强化质量意识，努力提高教学管理水平。树立科学的质量观，加强对基础教育课程改革的学习研究，优化教学流程，努力提高课堂教学效率。二、强化管理1、学校领导要率先垂范，要全面深入教学第一线。2、加强教学常规检查。学校定期对教师教学设计、课堂教学、作业批改、课外辅导、成绩考核等教学环节进行全面细致的检查，全面掌握教学情况。3、强化教师教学日常行为规范。4、强化教研部门的职能和作用，教研师训部门要进一步加强对学校教学常规管理的指导、评价工作，加强对学校教研课题信息的收集、整合和管理工作，指导学校扎实有效地开展活动，组织开展校本教研专题辅导等活动。三、创新模式。1、强化校本教研活动，加强内部交流。2、加强农村小班化教学管理。3、扎实开展城乡支教活动。4、做好教学质量监测工作，端正办学思想，面向全体学生，全面提高教学质量。5、重视对教学结果评价的反馈和整改。提高教学效果。6、建立健全考核机制，把提高教学质量作为各学校工作的重要标志。

接着全体研修人员来到县思源学校实地参观，分别观看了学生广播体操表演和进入教室随堂听课。学校整洁的校园，井然有序的管理，学生们严肃、紧张、活泼的学习精神面貌给大家留下了深刻的印象，会后集中进行研修小结。通过活动，加强了学校领导管理意识，提高教育教学管理水平，更好地促进我县教育教学质量的全面提高。

不足之处：

一、教研人员配备不足，办公条件殛待改善，教研经费缺乏，难以开展全面工作。

教研室应具有与其规模相应的办公用房、教研场所、图书资料、电化设备、交通工具等，应逐步实现办公设备现代化和教研手段现代化。

二、课题实验工作力度不够，专业指导有待深入。

三、新课程实施中涉及的相关评价问题还没能进行深入研讨。推进校本课程开发与指导工作力度有待加强。

明年工作设想：

一、继续检查各中小学校《教学常规》、《教研常规》落实情况，促进学校教育教学管理日趋完善。

二、加大网络教研力度，拓宽教研工作新渠道。

三、开展中小学各学科青年教师新课程课堂教学调教比赛。

四、“有效教学”课题实验工作的进一步深化。

五、教研员到各自的课题实验联系学校蹲点指导。

六、组织教研员、省骨培训对象和课堂教学比赛获奖教师送教下乡。

 

陵水县教科局教研室

2009年12月