琼教课改〔2010〕13号

 

海南省基础教育课程改革实验工作领导小组办公室

关于2010年海南省初中新课程（语数外）

教师远程研修第一阶段情况通报

 

    各市、县、自治县教育（教科）局，洋浦经济开发区社会发展局，厅直属中学，各高校附属中学，省农垦中学，省农垦实验中学，省农垦加来高级中学：

    2010年海南省初中新课程（语数外）教师远程研修第一阶段于5月7日—8日举行。现将有关情况通报给你们，希望在接下来的研修中，进一步加强管理，提高研修效益，促进教师专业发展。

 

附件：2010年海南省初中新课程（语数外）教师远程研修第一阶段情况通报

 

  

                                                                               二Ｏ一Ｏ年五月十一日

 

附件

 

2010年海南省初中新课程（语数外)教师远程研修第一阶段情况通报

 

    一、总体情况

    研修时间：2010年5月7日—8日

    研修对象：全省初中语、数、外三科骨干教师（包括省、市县级骨干教师和教研组组长等）

    报名情况：本次研修报名共2596，其中初中语文学员868人，初中英语学员855人，初中数学学员843人。每学科分8个班，每班100人左右，配置班主任一名，指导老师2名。

    基本数据：本次研修共提交作业4803篇，发表文章7020篇，发表评论45963条，文章被阅读186618人次，文章被评论43565人次。平均每学员发表文章2.7篇，发表评论17.7条。平均每篇文章被阅读71.9人次，被评论16.8人次。

    这次研修活动，绝大部分市县能够积极组织，精心部署。省项目组、课程团队、各学科班主任和指导教师工作非常努力。大部分参加研修的老师非常认真，研修达到了预期目的。在对作业的数量要求降低之后，作业和评论的质量也有所提高，亮点颇多，但问题同样存在。具体情况通报如下：

 二、市县情况

表1  各市县研修登录情况统计表（按登录比例排序，单位：人）

表2：市县研修基本指标统计表（按学员平均发表文章数排序）

统计项目	统计值						按学员数平均
	学员数	提交 作业数	发表 文章数	发表 评论数	文章 被阅数	文章 被评数	发表 文章数	发表 评论数	文章 被阅数	文章 被评数
省农垦中学	6	20	39	154	638	105	6.5	25.7	106.3	17.5
琼州学院 附中	6	22	27	262	575	162	4.5	43.7	95.8	27
洋浦开发区	59	196	254	1474	6868	1759	4.3	25	116.4	29.8
定安县	113	284	456	2113	6900	1521	4	18.7	61.1	13.5
临高县	110	292	434	2754	7765	1801	3.9	25	70.6	16.4
农垦实验 中学	6	20	22	389	622	160	3.7	64.8	103.7	26.7
乐东县	123	316	449	2537	7671	1549	3.7	20.6	62.4	12.6
儋州市	197	479	659	4865	12557	3173	3.3	24.7	63.7	16.1
琼中县	90	198	293	2118	5123	1280	3.3	23.5	56.9	14.2
省国兴中学	5	13	16	118	371	118	3.2	23.6	74.2	23.6
五指山市	30	71	97	619	1628	312	3.2	20.6	54.3	10.4
保亭县	69	177	224	1300	4531	1060	3.2	18.8	65.7	15.4
琼海市	134	291	416	2790	10228	2182	3.1	20.8	76.3	16.3
东方市	100	244	300	2437	8822	1962	3	24.4	88.2	19.6
海南实验 中学	5	10	14	46	250	48	2.8	9.2	50	9.6
万宁市	114	264	313	1191	5570	1195	2.7	10.4	48.9	10.5
海师附中	8	15	20	92	367	81	2.5	11.5	45.9	10.1
白沙县	80	119	176	1256	3233	751	2.2	15.7	40.4	9.4
文昌市	148	239	314	1898	5895	1552	2.1	12.8	39.8	10.5
三亚市	200	340	429	1954	8191	1972	2.1	9.8	41	9.9
陵水县	110	186	220	1462	4495	1092	2	13.3	40.9	9.9
屯昌县	96	151	179	1485	3778	933	1.9	15.5	39.4	9.7
澄迈县	115	160	208	1604	3997	1002	1.8	13.9	34.8	8.7
海口市	458	525	727	5904	12811	3261	1.6	12.9	28	7.1
昌江县	100	125	156	1039	2876	719	1.6	10.4	28.8	7.2

三、学科情况

表3： 各学科登录情况统计表（按登录比例排序）

表4：各学科研修基本指标数据统计表（按学员平均发表文章数排序）

    四、研修亮点

    1、班级团队凝聚力量

    研修是以班级为单位组织的。这次研修各班级表现出极强的凝聚力，以班主任为核心，班级成员之间虽然不曾谋面，但在虚拟的网络世界中相互鼓励，相互学习，形成了一股强大的凝聚力，各班级之间既相互合作，又相互竞争。他们比作业、比评论、比简报，谁也不甘落后。这次研修，可以明显感觉到一种上进、积极和拼搏的精神。据了解，仅语文学科就有5个班主任每天工作到凌晨2～3点，4个班在首场研修过程中就编出了2期精美的简报（超出1倍）。与各班班主任一样，各班指导教师也尽心尽力，超额完成了指定的研修指导任务。

    2、课程团队尽心尽力

    课程团队是全省参研教师的坚强后盾，为这次研修的圆满成功付出了艰辛的汗水，工作没日没夜，尽心尽力，得到了老师们的真诚肯定与感谢，成为本次研修的一个亮点。课程团队在研修的前一个月就开始做准备工作，提前上传学习视频、文本资料，安排研修的具体事宜、布置研修的具体任务等等。在研修的这两天，他们几乎每天都是工作到深夜或者凌晨，不断地给学员们提供帮助，解答问题和疑惑，为研修的顺利开展提供了可靠的保障。

    3、项目组不辞辛劳

    今年我省的新课程远程研修项目组成员不但有去年的老将，还增加了一些青年新生力量。项目组的成员为了让这次研修更加精彩，不但在技术上提供了确切的保障和周到的服务，而且在宣传上加大了力度和时效性。特别是项目组的领导更是始终坚守在研修的第一线，不断的对研修进行指导，写感言、出通报、发文章，日以继夜，亲历亲为，成为全省学员心目中的研修明星。如项目组负责人在这两天的研修过程除了直接与各市县协调和进行内部协调等有关工作外，他们撰写的研修感言和文章篇篇精彩，学员们反映热烈，对激发各团队和教师的积极性发挥了重要作用。

    4、优秀作业层出不穷

    作业是学员们研修成果的一种直接体现，也是鉴定学员们参加研修质量的直接体现。这次研修的作业质量上明显提升，优秀作业层次不穷。如语文学科08班学员时鸿展老师撰写的《谈谈语文教学中知识拓展的艺术》、语文08班学员庄芬老师撰写的《让学生真正动起来，享受语文课堂的快乐》、英语学科的学员张梁娣老师撰写的《初中英语下册阅读课个人见解》、数学学科的学员陈美佑老师撰写的《发展学生合情推理能力的主要活动形式》等等作业，都得到了专家、指导老师和学员们的一致好评。

    5、精彩评论不计其数

    从评论方面来看，这次研修也显现了与之前不一样的亮丽。首先评论的质量上明显提高，“好”、“很好”、“支持”、“加油”等一个字、两个字的滥竽充数的评论明显减少，更多的评论是针对文章、问题进行观点的表述，因此，精彩评论不计其数，不胜枚举，成为本次研修的又一个亮点。

    6、各类简报精彩纷呈

    简报是研修成果集中呈现的一种形式，是研修成果展示的平台，制作内容丰富、版面精美的简报不但要求要有真正的好作业、好文章，而且要求要掌握精湛的计算机和网络技术。从这次简报来看，无论是内容还是形式都有显著提高，班级简报、课程简报、工作简报、导航版、特别版、专题版等等，各类简报精彩纷呈，为这次研修增添了一道美丽的风景线，也为学员们在研修结束后提供了一道道精美的研修大餐慢慢品尝。

    五、存在问题

    1、市县组织工作有待加强

第一阶段的研修表明，一些条件“薄弱”市县组织工作非常到位，领导也非常重视，反而一些被认为条件较好的区域和学校组织工作不太到位，给研修造成了一些障碍。问题的关键是分管教研与分管培训的领导和部门缺乏有效衔接，有的负责研修工作的部门和单位没有引起足够重视，切实负起责任。在5月7日研修正式开始后，有的市县还不知道研修光盘在哪里；有的市县的学员到了教育局指定的研修地点，多媒体教室没有开门，教师们无功而返；有的学校没有为参加研修的教师调课致使教师不能按时参加研修；有的学校干脆组织教师外出“度假”去了。显然，这些问题都严重影响了研修的顺利开展。

    2、部分学员相关技术掌握不熟

    考虑到今年5月培训的是初中骨干教师，加上去年各市县都已经组织过高中新课程远程研修，有了比较全面的远程研修经验，今年就没有安排省级技术培训（去年这样的培训是针对市县研修负责人和技术人员以及课程团队、班级团队的教师）。但没有估计到的是，我们有些骨干教师至今还没有个人的邮箱、博客甚至还没有上过网，有的教师甚至连相关的基本技术尚未掌握。尽管《海南省2010年初中新课程教师远程研修方案》要求“参与研修的教师须具备必要的计算机网络使用和操作技能”，但这并没有引起某些市县组织者的足够重视，既没有对报名参加研修的教师提出相应的要求，也没有在研修前组织相应的技术培训。

    3、应付研修的情况仍然存在

整体而言，今年参加研修的教师的状态是比较好的，总体研修质量也能得到基本保障。但是，尽管今年降低了写作业、发表评论的数量，应付研修的情况也仍然存在。比如作业本来要求500字以上，但有的学员的作业非常简短，只有三两句话，表现出某种惰性；有的干脆直接从网络上下载复制，采取“拿来主义”，转抄复制别人的作业，但被我们团队的教师从网上一搜索就发现了；有的评论则直接摘自作业原文。

    现将尚未登录的学员分市县予以通报(已寄给市县远程研修领导小组组长)，对已登录但尚未提交文章或评论的学员名单也将分市县发给项目联系人。希望各市县针对存在的问题采取切实有效措施，把下阶段的工作抓得更加扎实有效。对第一阶段研修工作成效突出的市县、学校和教师，在此予以通报表扬。