校本实践阶段个人学习总结

      时间过的好快，转眼间，为期三个多月的校本研修实践阶段已结束。在这次的校本实践中本着在原有的基础上提高自个，带着上学期在培训院所学知识，回到所在学校进行校本研修学习。下面谈谈自己在本次研修的学习所得：

一、读书方面

      说句实在话关于读教育书籍方面的书，刚开始是为了应付培训院布置的作业至少写一篇读后感。抱着这样目的，我走进新华书店找一些相关的书籍看看。没想到一看就落下一个习惯来，没事常爱往书店走走看，因为书买不了很多，但可以看得多。毕竟在书店看是不要钱的。有了要完成的学习任务，促进了自己阅览了较多的教育方面的书籍。例如：闫三的《跟苏霍姆林斯基学当老师》。广泛阅读教育专著，不仅丰富了自己的知识面，填补了自己在 教育教学理论方面的不足，很多的例子还丰富了自己在教学案例方面的空白，学习他们在不同的层面上看问题和处理问题的独特性。尤其是闫三的《跟苏霍姆林斯基学当老师》中的“惩罚是为了检点与反思”的内容，感触颇深。“惩罚”与“奖励”，是我们在教育教学工作中两个不变的话题。苏霍姆林斯基认为：体罚不仅标志着家长和教育工作者的软弱无能和惊慌失措，也标志着其教育方法极端不文明，这是家长和教育工作者的耻辱。也给了自己在教育教学中的一个警示。

二、听评课方面

       在听评课中学习，由于每周要 完成8节的听课记录。为此，每周除了要做好听课记录外，还要挤出时间来备课。如按照以往的惯例我是不会去备课的。但这从去培训院学习后，海口市教研员张国红老师给我们讲解关于如何做好听评课的方法后和我去海口龙峰小学跟班学习的实践中感悟到。在进入课堂听课前，尽可能的备一备听课内容。在备听课内容中，不仅让我们更好的了解了教材，同时也便于我们更好的和授课教师交流。让我们在与同伴的交流中提升自己、发展自己。而跨学科听课，还扩大了我们对知识片面的理解，弥补我们长期单一接触学科的片面性。遗憾的是：跨学科听课虽然丰富了自个的知识面，但在与跨学科的授课老师交流不是很好，原因是不了解该学科的知识面。为此，在评课方面就显得有些拘束。不像在本学科上多少还能畅谈些。

 三、小组间的合作

       为了更好的做好校本研修，每月的小组聚会是最高兴的事。小组成员间都谈谈自己在本月的学习计划和上个月学习所得及遇到的困难，大家商讨解决方法，形成共识。毕竟三个臭和尚顶过一个诸葛亮。尤其是在配合4月19日“省的送教下乡”活动中，更体现了团队的合作精神。大家聚在一起备课，研究教案和设置教学用具和学具。大家分工合作，小组长分发任务，组员配合，共同把工作做好。当学员备好了课去试教时，各学员要认真做好记录，以便提出自己的看法及对教材的处理。改进不足之处，便于把课上好。每月学员的公开课，便是我们更好的学习，因为会有很多的老教师给我们指出建议和意见，便于我们更好的理解教材和处理教材。在一定的层面上发展了自己，丰富了自己。

        这是我在本次校本研修中的一些收获。