教研工作总结

      本学期的教研工作克服了诸多困难，终于实施了。按原计划进行了四次，第一次由语文组林旺老师和梁少俊老师同授四年级的《蝙蝠与雷达》；第二次由数学组的麦维高老师和林勇全教导同授五年级的《分数的意义与性质》；第三次是语文组的麦必胜教导和郑琪龙老师同授五年级的《将相和》；第四次是李永霞老师和郑世妃老师同授的二年级的《锐角和钝角》。总体进展良好，主要表现在以下几个方面：

       一、参与的人员增多：经过课程表的调整，同科目的的老师无需调课便可参与活动。不可忽视的是语文组参与的人数明显多于数学组。

       二、听评课更加有深度、质量：因为是同科组的的老师参与听评课，所以都带有专业的眼光去参与，和以前的不同学科的老师参与的教研活动，因对专业理解不够，听评课的只有表面和热闹的情况作比较，听课更有目的性，评课更有针对性，自然让上课的老师收获更多，让其它参与的老师拓展更多。

       三、对教研形式有更深的认识：刚公布“同课异构”教研方案时，有不少老师不理解甚至反对，尤其是安排上公开课的老师，他们认为：这似乎是拿上课的老师作比较、作比赛，给上课的老师较在的心理压力。当时，尽管我也作了不少的说明与解释，似乎他们心中仍有打不开的结。但等到第一次听评课结束后，老师们更能明白到“同课异构”真正追求的理念：通过不同的老师，诠释不同的教学设计。也更能体会到这种教研方式给参与者最直观的受益；能从中比较出不同的教学设计所产生的效果。

       但从本学期的教研活动中也发现了以下问题：

       一、如果想真正搞好教研活动，学校课程的安排必须做大的调整。就是要有一个相对集中的时间来共同参与教研活动。我觉得比较好的做法是：星期二上午为语文教研时间，届时全校语文组老师没有课时安排，用整个上午来进行语文教研活动。数学的则安排在星期三上午。

       二、学校应从制度上重视教研活动，就像和平时课程一样：让老师们清除教研活动是可参加，可不参加的老观念。

       三、学校领导对教研活动是管而不理：学校领导只关乎教研活动是否有，和是否进行。而没有参与到活动本身当中。记得当初在准备阶段，和几位老师在讨论时，有一位老师曾说过：活动的关键是领导是否重视，假如领导们都去听课了，哪位老师不想上一节好的课。

还是那句话，有领导在了就不一样。

       四、年经教师的各项教学技能有待提高：无论是上课环节还是评课环节，都可轻易地看出，我们年经教师在专业素养上薄弱和狭隘。也许是我们的铁饭碗观念和半真半假的环境造就了我们的得过且过。

记得林跃老师曾说过，我们学习回到单位后，就关键的是行动起来，只要做起来了，就一定有收获。本学期克服了不少的困难开展了的教研活动。无论是从课堂教学上，还是从组织上都有了不少的收获。