机智  源于爱

数学提高班 曾德亮

      上个月的二十三日，我去听了一节本校一年级的语文公开课。教者是一位刚上岗的年轻女教师，她导入新课很简练，几句话后就进入了拼音的复习阶段。这一环节，老师方法灵活，采用了开火车的学习方式：即老师随机叫了七个学生排队挨个儿读小黑板上的拼音。这几个孩子天真可爱、善于发现，所以在认读时，一个比一个读得准，一个比一个读得响亮。我们几位听课的老师都连连点头称赞，连执教的老师都露出了满意的微笑。

       轮到最后一位孩子了，她是一位显得很文静的小女孩。只见她猛地站直，张开小嘴就要读，可不知怎么的，忽然停住了，老师连忙用棒子指清楚那个音节，一直用眼神鼓励她读出来。一秒、两秒……她还是读不出来。这时，老师和同学们的目光都集中到她身上，教室里出现了沉默。还好！坐在后面的一些孩子高高地举起了手，嘴里大声地喊着：“老师，我来，我来！”我还听到一个小孩嘴里嘀咕：“她最笨了，老师还叫她。”我看见那个小女孩呆呆地站在那儿，脸儿通红，头一直往下垂，两只小手使劲地扯自己的衣角。我心里暗暗地为她焦急着。

      “小莹，你还会读别的吗？”忽然，这位年轻的老师面带微笑，亲切地对小女孩说了这句话。

“会！”这个孩子一下子仰起头来回答了老师，并准确地读出了她会的那个拼音，毫不逊色于前面的学生。

      课堂又恢复了刚开始时的轻松愉快的气氛，后面的时间里，我注意了这个叫小莹的女孩子，发现她学习特别认真，读书特别起劲。显然，刚才的事儿没有影响到她。课后，我认真思考了这件事，觉得这位老师在处理“卡壳”现象时采用的方法非常恰当。自尊心，每个人都有，一年级的孩子也一样。这节课是公开课，课堂上别的孩子能顺利读出来而自己却不能读出来，这个小女孩会怎样想呢？也许是自责，也许她还会想：老师是不是不喜欢我了，别的同学是不是不跟我玩了，等等。我想，也许这一次挫折会给她幼小的心灵蒙上一层阴影。

      我们这位老师机智、宽容的一句话：“小莹，你还会读别的吗？”保护了一个天真、纯洁的孩子的自尊心。我想，她能处理得这么好，这跟她有爱心，懂得真正尊重每一个孩子是分不开的，所以说，机智源于爱。