对于“学生患上网络成瘾症”，真不应该全怪老师
当时钟的秒针走过1999年12月31日23点59分59秒时，人们开始惊呼“二十一世纪来临了”。然而，二十一世纪是一个什么样的世纪？二十一世纪的中国会出现哪些变化？二十一世纪中国的教育会有哪些变化，有哪些新问题？或许当时很多人未曾想过；当1994年4月20日，中国首次接入国际互联网，成为国际上正式承认拥有全功能Internet的第77个国家。1995年1月，根据中美双方有关机构签署的协议，首先在北京、上海提供国际互联网介入业务，从此，最早网民开始出现在华夏大地的时候，或许许多人也未曾想到这个“东西”也带来了很多的问题。当互联网以“嫦娥奔月”的速度进入寻常百姓家、当互联网与学生零距离的时候，也把“网络成瘾症”带给了某些人，部分学生。
当各种各样戒除网瘾的学校（美其名曰“青少年成长学校”）如雨后春笋般地出现在我们在视野里时，我们才恍然大悟：“原来迷上了上网也是一种病”。所以，这个问题也引起越来越多的家长的担忧，也引起了学校老师及全社会的普遍关注。由原来放任孩子自由上网到全面禁止上网；甚至现在有些专家提出“禁止孩子上网也会引发另外的问题”，于是有些家长就在自己全面监管下尝试让孩子适度接触网络，孩子在上网，家长心里战战兢兢，生怕孩子患上“网络成瘾症”。
到底什么是“网络成瘾症”？患有“网络成瘾症”的孩子有哪些症状或是标准？恐怕很多人都不太清楚或不完成清楚，如何才能知道自己孩子是不是患上了“网络成瘾症”？
一些经过长期治疗、整理一套标准的专家提出网瘾的基本标准：
1.上网已经占据了你的身心；
2.只有不断增加上网的时间和投入程度才能感到满足，从而使得上网的时间比预定的时间长；
3.无法控制自己上网的冲动；
4.每当因特网线路被掐断或由于其它原因不能上网时，就会感到烦躁不安或情绪低落；
5.将上网作为解脱痛苦的惟一方法；
6.对家人或亲友隐瞒迷恋因特网的程度；
7.因迷恋因特网而面临失学、失业或失去朋友的危险；
8.在投入大量金钱、时间和精力时有所后悔，但第二天却仍然忍不住还要上网；
9.因为长时间迷恋因特网导致睡眠节律紊乱，如：昼夜颠倒、倦怠、颤抖、视力减退、头痛、头晕、食欲不振等躯体症状。
以上症状如果有四项或四项以上符合，同时每日上网时间在4小时以上，一周上网时间在5天以上，并持续一年时间以上，并且伴有精神症状、躯体症状和心理障碍的一种或几种，那就表明你可能已经患上了“网络成瘾”的病症。
随着越来越多的孩子被这种病魔缠上了身，由此引发的各种各样的社会问题，于是家长、社会的第一反应是：学校没有教育好祖国的花朵，老师没有教育好国家的未来。因此，来自社会的指责、家长的责备不约而同的向学校、老师袭来，都是学校的错，老师的过失。孩子出现问题难道都把责任推给老师吗？
当然，没有教育好祖国的花朵，老师负有不可推卸的责任，但老师有时也是有心无力。为什么？
一、社会背景
如今，大大小小、密密麻麻的网吧、电子游戏机出现在我们的周围、各条街头巷尾、各个角落，尤其是一些黑网吧更是数不胜数。要想让孩子不去接触、不走网吧，一个“难”；即使国务院公布了《互联网上网服务营业场所管理条例》，明确规定互联网上网服务营业场所经营单位不得接纳未成年人进入营业场所；即使有关部门也按例巡查。但是，随时去网吧走走就可以看到，有多少个网吧是没有学生上网的？有时，在网上还时不时看到，相关部门的某些人员还会成为这些黑网吧的保护伞。这也要老师去管？这老师能管得到吗？
二、家庭教育
父母是孩子的第一任老师，这任老师是不是称职也关系到孩子今后的成长。孩子出现问题，那家庭教育首先是失败的，至少是不及格的。
如今，社会发展，家庭生活条件越来越优越了，有些父母给孩子的“爱”也越来越多了，而这个“爱”主要体现在孩子兜里的零花钱越来越多了，可以随心所欲地支配；还体现在父母对孩子总是有求必应，比我们求神拜佛还灵，生怕孩子哪怕有一点点的不称心、不如意、不高兴。
孩子的零花钱多，吃零食也花不完，怎么办呢？在同学的煽动下，很容易就走进网吧，走进虚拟的世界。如果沉迷上网络游戏，沉迷上血腥、暴力游戏，那他的世界里除了游戏、除了虚拟世界就没有其它东西，更听不进老师的劝言。正如案例中学生所说，“学习有什么用呢？简直就是浪费我的时间，我长大后可以从事游戏开发”，那多有前途呀，难道他认为游戏玩得厉害就可以进行游戏开发了？不需要知识的？
对于这样的家庭、这样的家长，老师能做什么，除引导还是引导，有些家长甚至说“老师，我工作比较忙，没时间来管孩子，就麻烦您帮我多管管！”，说得好像孩子不是他的。谁工作不忙，老师的教育如果得不到家长的配合，要想教育好沉迷于网络的学生，不容易！
三、孩子的心理作祟
在如今网络普及到每个城镇上都有网吧，每所学校都有电脑的时候，如何自己不懂得上课，那岂不是落后了。有句话是说“落后就要挨打”，在学生中可能变成“落后就要被嘲笑”，“连上网都不会，真是‘古董’！”。所以，为了改变同学们的看法，就不得不去接触网络。然而，为什么上网？上网能做什么？就没有过多的去思考，很多人第一次接触电脑、学会上网大都是从玩游戏开始的。
这时，老师的作用就应该体现出来了，要让孩子明白为什么学电脑，为什么学习上网？上网能做些什么？但仅仅是从引导的方面来教育孩子：上网有哪些好处？有哪些坏处？做什么对自己的成长来说是好的，做什么对自己的成长来说是有哪些危害？但是，这样的引导、教育究竟有没有起作用，起到多少作用，恐怕老师们心里也没底。即使没有起作用，但老师还得继续引导下去。
对于患有“网络成瘾症”的学生，或是沉迷于网络的学生，我们（学校、老师、家长、社会）应该如何教育，我们应该预防更多的学生在虚拟的世界里迷失方向？这是全社会普遍关注的问题，也是教育工作者们一直在探索、研究的问题。目前，没有哪一种方法，哪种灵丹妙药可以药到病除，只能是进行漫长的化治。
现在，普遍的认识是：只有全社会进动起来，学校、老师、家长、社会都密切配合，相互合作才能打赢这场“拯救国家未来”的战争，而单单一方的力量是薄弱的。
相关部门严厉打击黑网吧，严格执行“禁止未成年人进入网吧”（这比较难），网吧自觉不接纳未成年人进入（有些大城市的网吧已经开始执行，但是靠学生吃饭的网吧没法做到），游戏开发商开发具有民族文化特色，有益于青少年身心健康开展的游戏（这属于提倡阶段，毕竟大型网络游戏这块得流油的“肉”谁不想多咬一口呀）。而学校、老师呢？该做些什么？除以上的在思想上进行引导外，还应多开展些课外活动、文艺活动，丰富学生的校内生活，减少网络游戏的魔力，还可以多利用网络开展些有益的活动。正如“班主任每一学年”这个模块中“网络班级”这一课中顾老师所做的一样，让网络班级成为培养学生正确人生观的德育基地，成为语文的第二课堂等等。
只有学生在现实生活中找到乐趣，在网络上找到比网络游戏更有越的事，才能让学生远离网络游戏。