你所认定的教学问题有什么表现？你如何界定这个问题？你认为这个问题产生的原因是什么？

1、你所认定的教学问题有什么表现？

小学语文课堂教学要创建以活动化为主的教学模式，经常会出现如下现象:

一、活动的目的性

课堂教学中的每一个活动没有全部与教学目标相一致，活动设计有时没有考虑学生的经验，知识与情感，不能与学生产生心灵和情感上的互动。

第二，活动的趣味性

教师没有很好地根据学生好参与、好竞赛的心理来组织活动，极大地激发了学生学习的兴趣，才能取得良好的效果。

第三，环境的布置没有利于学生活动的顺利进行。

教师在进行情境教学时没有明确的指示语。

第四、活动的全员参与性。

现在有的教师在组织活动的时候仍然是给学得好的学生、爱发言的学生更多的机会，而忽视了那些学得慢、不爱发言的学生。长此以往，这一部分学生将失去参与活动的愿望和热情，失去学习的兴趣。

第五、活动的计划性。

教师在活动中不能受收放自如，让活动偏离了主题。如有的教师本来是围绕一个语言内容安排了听、说、读、写四种不同的活动切入，结果因为听说的活动占据了太多的时间，使得其他的活动未能进行，或者只是匆匆进行，或是没有了学生展示的时间。

第六、活动的自主创造性。

每个教师面对的学生都是不同的，教师没有很好地观察研究自己所面对的学生的各种特点，在教学中不能创造丰富多样的学生乐于参与的活动。

2、你准备用什么关键词贴切地概括这个问题？如何尽可能准确地界定你所运用的关键词？

在语文课堂教学活动中关注每一个学生的成长。

（正在完成中）

3、分析你所研究的问题产生的原因是什么？

一、在教学中指使学生。一些教师一边在设计别具一格的活动，一边在活动中指使学生，活动的过程成为学生按照教师的指令完成任务的过程。一些教师，在学生实践的过程中仍然有包办代替的现象，没有给学生的学习留下充足的思维空间。

二、没有为学生提供展示自己的机会。一些教师为了赶教学进度，对学生的表现欲望不闻不问，甚至进行压制。对于学生提出的问题，教师或给出现成答案，或干脆不理睬。这些教师担心的是教学任务完不成，那么试问我们教学要完成的是什么任务？如果学生在我们的课上个性没有得到充分发挥，没有成长，能说我们完成教学任务了吗？

三、不尊重学生。有的教师在教学中还是鼓励少，批评多。找学生的毛病几乎成了职业病，特别对于学习有困难的学生缺乏应有的耐心、爱心和方法。