【设计案例】 随想随笔------聆听‘蒋院长的讲话’有感
2005-04-08 21:32:00, 0103079*万娇珠*, 1120, 4/677, 原创 , (0)
聆听‘蒋院长的讲话’有感
3月15日上午，按照往常一样，我吃完早餐，就走向教室，准备到班里下早读。突然听到学校的陈兴甫教导背后叫住我。他告诉我：“万老师，省培训院的几位领导要来我们学校听课，你现在做好准备，等一下第二节听你的课，我一听，心里一想：怪不提今早起床眼皮老打架，倒霉的事降在我的身上，可是我念头一转：有多少位老师能有幸上课被周积昀副院长听到，我应该是幸运的。
按照原来的教学顺序，今天我正好上‘口语交际课’《春天在哪里》，这一课的教学设计正好我去年参加省里举行的教学设计比赛荣获省一等奖国家级三等奖。因此，我有信心上得好。一节课下来，自我感觉还行。
我课后虚心地向周副院长请教，周副院长对我说：“万老师，听了这节课，我就知道你的功底很好。”我听了心里美滋滋的，同副院长接着说：“你们的孩子很活沃，画春天时能大胆地用上色彩，学生也比较会说话，教学环节比较紧凑，不过，感觉学生读书时声音太响应，太刺耳了，也许是人多的缘故，一个班里大概有70位学生吧？”我说：“学生可能知道有老师来听课，特兴奋的原因，平时你想他们声音响亮一些好像不是容易。”周院长还为我提出不少宝贵的建议。
第三节课，我们学校的20位老师有幸聆听了蒋院长和周副院长的讲话。首先由我们这些课改的老师提出在教学中遇到什么困惑。然后由专家为我们解难。听了专家的评论，感觉我的收获很大，我总结出以下几个方面：
1、一年级的教学应该与现实生活多联系，抓住课文的重点、难点，不能样样俱到。
2、让会认的字多次出现，既让会认的字多次与学生见面。防止回生。不要求当堂记住，要讲究方法。
3、小组合作学习看情况而定理、根据课文的重点难点来设计问题，老师提出要求，小组合作时要有任务，小组长的任务是什么，要让学生明白。
4、要形成合作意识，养成良好的习惯。特别是口语交际课，要强调动手实践，要有示范性原则、实践性原则，评价要恰当，有时要有游戏法，比赛法等。
最后两位院长还对我们这些站在课改一线的老师提出六点希望：
（1）老师要有创新意识，鼓励一课多种设计，多种模式。
（2）不同的教师有不同的策略。
（3）教师要了解学生，钻研教材，要吃透教材的目标，掌握教材的重、难点。
（4）对年级习惯的培养非常重要，特别是行为习惯和学习习惯
（5）小组合
（6）学生的主体地位要得到尊重。
作要精心组织，不要烂，要给问题，分组学习。
按照原来的教学顺序，今天我正好上‘口语交际课’《春天在哪里》，这一课的教学设计正好我去年参加省里举行的教学设计比赛荣获省一等奖国家级三等奖。因此，我有信心上得好。一节课下来，自我感觉还行。
我课后虚心地向周副院长请教，周副院长对我说：“万老师，听了这节课，我就知道你的功底很好。”我听了心里美滋滋的，同副院长接着说：“你们的孩子很活沃，画春天时能大胆地用上色彩，学生也比较会说话，教学环节比较紧凑，不过，感觉学生读书时声音太响应，太刺耳了，也许是人多的缘故，一个班里大概有70位学生吧？”我说：“学生可能知道有老师来听课，特兴奋的原因，平时你想他们声音响亮一些好像不是容易。”周院长还为我提出不少宝贵的建议。
第三节课，我们学校的20位老师有幸聆听了蒋院长和周副院长的讲话。首先由我们这些课改的老师提出在教学中遇到什么困惑。然后由专家为我们解难。听了专家的评论，感觉我的收获很大，我总结出以下几个方面：
1、一年级的教学应该与现实生活多联系，抓住课文的重点、难点，不能样样俱到。
2、让会认的字多次出现，既让会认的字多次与学生见面。防止回生。不要求当堂记住，要讲究方法。
3、小组合作学习看情况而定理、根据课文的重点难点来设计问题，老师提出要求，小组合作时要有任务，小组长的任务是什么，要让学生明白。
4、要形成合作意识，养成良好的习惯。特别是口语交际课，要强调动手实践，要有示范性原则、实践性原则，评价要恰当，有时要有游戏法，比赛法等。
最后两位院长还对我们这些站在课改一线的老师提出六点希望：
（1）老师要有创新意识，鼓励一课多种设计，多种模式。
（2）不同的教师有不同的策略。
（3）教师要了解学生，钻研教材，要吃透教材的目标，掌握教材的重、难点。
（4）对年级习惯的培养非常重要，特别是行为习惯和学习习惯
（5）小组合
（6）学生的主体地位要得到尊重。
作要精心组织，不要烂，要给问题，分组学习。