【教学碎思】 让孩子有读书,有提问,有讨论,有交流的声音!
2005-05-24 23:56:00, 0103079*万娇珠*, 1231, 2/923, 原创 , (0)
教学碎思五
今天学完《画家乡》这一课，以下是我教学过程中的一些感想。
《画家乡》一文写了五个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的景象。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。画面的图景的语句，非常清新活跃，勾勒出几幅绿水清波、乡间小路、辽阔草原、牛羊成群、雄伟的建筑的生动画卷，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此在教学中，我让学生有读书的声音，有提问的声音，有讨论的声音，有交流的声音，。
老师讲得太再多，难道还比课文本身更生动、更形象吗？我觉得不如老老实实指导把课文读好，读美，在品味中读文，促使学生经历一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。如在教学中，我指导学生朗读：涛涛的家乡真美呀！你们看，他在干什么呢？读最后一句，感受涛涛快乐的心情。这么美的地方，怎么能让人不喜爱，不向往！我让学生和老师比赛有感情朗读，激发学生的朗读热情。由于课文的第2---6自然段是并列结构，所以不管学生先介绍谁的家乡，均可用以上方法进行教学，其他自然段则放手让学生在小组里交流。如：想小组里的同学有感情地读一读自己勾画出的句子，并说说自己体会到了什么。班里的符永源同学说：我喜欢平平的家乡，平平的家乡有辽阔的平原， 像无边无际的绿色海洋。学习委员吴奇裕说：我喜欢山山的家乡，因为我的家乡也在农村，农村的空气清新。班长王其玢说：我最喜欢涛涛的家乡了，因为涛涛的家乡在海边，而我的老家在辽宁的锦州，没有大海，我喜欢大海，你看，那一眼望不到边的大海，波浪滚滚，海底还蕴藏着丰富的宝藏，等待我们去探索呢！刘伟鹏同学也不认输：我喜欢青青的家乡，宽阔的草原一碧千里，我在电视里也见到，到处是美丽的风光，还有羊群……
课文里最后一个自然段“小朋友，你的家乡也一定很美，请你画出来吧！”我对学生进行激发想象，综合展现，鼓励创新。我是这样处理的，首先让学生读这一自然段。思考：读后你想说什么？把学生引向画自己家乡的活动。接着在组织学生畅谈想法的基础上启发学生想象构思，画自己的家乡。最后结合自己的画，当个小解说员，把自己画的家乡介绍给大家。
陈鹏摇同学说：“我的家乡在陵水的黎安，黎安是个美丽的地方，有蓝蓝的大海，有许多大鱼，还有虾。在假期我会在沙滩上堆沙子，好玩极了。欢迎你们到我的家乡来。”“我的家乡在有名的猴子岛。”张扬扬以迫不及待地拿着自己的画展现在同学们的眼前，画上有许多猴子呢。吴奇裕同学说：“我的家乡在农村，这个春节爸爸妈妈带我回老家，我看到景色很美，有野花，有树木，你们看我画的是不是很漂亮？”……我觉得这一活动指向既在课内，又在课外，体现了语文的综合性，有效地开发了教学资源，促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。
《画家乡》一文写了五个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的景象。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。画面的图景的语句，非常清新活跃，勾勒出几幅绿水清波、乡间小路、辽阔草原、牛羊成群、雄伟的建筑的生动画卷，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此在教学中，我让学生有读书的声音，有提问的声音，有讨论的声音，有交流的声音，。
老师讲得太再多，难道还比课文本身更生动、更形象吗？我觉得不如老老实实指导把课文读好，读美，在品味中读文，促使学生经历一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。如在教学中，我指导学生朗读：涛涛的家乡真美呀！你们看，他在干什么呢？读最后一句，感受涛涛快乐的心情。这么美的地方，怎么能让人不喜爱，不向往！我让学生和老师比赛有感情朗读，激发学生的朗读热情。由于课文的第2---6自然段是并列结构，所以不管学生先介绍谁的家乡，均可用以上方法进行教学，其他自然段则放手让学生在小组里交流。如：想小组里的同学有感情地读一读自己勾画出的句子，并说说自己体会到了什么。班里的符永源同学说：我喜欢平平的家乡，平平的家乡有辽阔的平原， 像无边无际的绿色海洋。学习委员吴奇裕说：我喜欢山山的家乡，因为我的家乡也在农村，农村的空气清新。班长王其玢说：我最喜欢涛涛的家乡了，因为涛涛的家乡在海边，而我的老家在辽宁的锦州，没有大海，我喜欢大海，你看，那一眼望不到边的大海，波浪滚滚，海底还蕴藏着丰富的宝藏，等待我们去探索呢！刘伟鹏同学也不认输：我喜欢青青的家乡，宽阔的草原一碧千里，我在电视里也见到，到处是美丽的风光，还有羊群……
课文里最后一个自然段“小朋友，你的家乡也一定很美，请你画出来吧！”我对学生进行激发想象，综合展现，鼓励创新。我是这样处理的，首先让学生读这一自然段。思考：读后你想说什么？把学生引向画自己家乡的活动。接着在组织学生畅谈想法的基础上启发学生想象构思，画自己的家乡。最后结合自己的画，当个小解说员，把自己画的家乡介绍给大家。
陈鹏摇同学说：“我的家乡在陵水的黎安，黎安是个美丽的地方，有蓝蓝的大海，有许多大鱼，还有虾。在假期我会在沙滩上堆沙子，好玩极了。欢迎你们到我的家乡来。”“我的家乡在有名的猴子岛。”张扬扬以迫不及待地拿着自己的画展现在同学们的眼前，画上有许多猴子呢。吴奇裕同学说：“我的家乡在农村，这个春节爸爸妈妈带我回老家，我看到景色很美，有野花，有树木，你们看我画的是不是很漂亮？”……我觉得这一活动指向既在课内，又在课外，体现了语文的综合性，有效地开发了教学资源，促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。