【教学碎思】 说说课文插图的运用
2005-08-13 00:14:00, 0103079*万娇珠*, 831, 3/931, 原创 , (0)
教学碎思九
说说课文插图的运用
小学语文课本几乎篇篇有插图，或以课文主要内容为依据，揭示主人翁的思想品质，或将课文中最感人的场面展现在学生面前，激发学生心灵的情弦，或将课文中无法显示的寓意借助于人物神情触发想象……总之，课文插图是小学语文教学中不可忽视的内容。
我觉得可运用课文插图培养学生观察的兴趣。如人教版一年级下册14《荷叶圆圆》中有一幅插图。如何利用好这一幅插图呢？我引导学生看图，边描述，边逐段引读。如，引导学生看小青蛙在干什么，我进行描述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说——学生接着读“荷叶是我的歌台……”荷叶的形状、色彩甚至小青蛙唱的歌，学生都从这一幅图中感受到了。因此，不失时机地接助课文插图培养学生的观察能力，对发展学生聪明才智、提高学生效率，是很有意义的。
其次，课文插图也是激发学生想象里的“抓手”。一年级下册10《松鼠和松果》的第二幅图，“以后会是什么样子呢？”我让学生根据课文插图都想一想，说一说，画一画。可以想象中的小松鼠住的这片松鼠林的未来，也可以画想象中的自己居住的这个地方的未来。运用这幅插图，可培养学生想象能力。
课文插图，它与课文内容是想谱想成的。它以课文内容而存在有以它特有的信息作用与学生，有它自身的价值。我们说它是培养学生观察力和想象力的“抓手”，那就要研究如何去运用这个“抓手”，力求使“抓手”运用得当。我觉得在备课前老师要对插图仔细揣摩和观察，找出学生最容易看懂的地方和最难看懂的所在，以及最容易忽视而有相当重要的细节，做到心中有数。另外，要认识到运用课文插图是进行语文教学的一种手段，它还要与其它教育手段相配合，并纳入每课教学的总体设计之中才能发挥其作用：不恰当的突出，反有画蛇添足之嫌。
小学语文课本几乎篇篇有插图，或以课文主要内容为依据，揭示主人翁的思想品质，或将课文中最感人的场面展现在学生面前，激发学生心灵的情弦，或将课文中无法显示的寓意借助于人物神情触发想象……总之，课文插图是小学语文教学中不可忽视的内容。
我觉得可运用课文插图培养学生观察的兴趣。如人教版一年级下册14《荷叶圆圆》中有一幅插图。如何利用好这一幅插图呢？我引导学生看图，边描述，边逐段引读。如，引导学生看小青蛙在干什么，我进行描述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说——学生接着读“荷叶是我的歌台……”荷叶的形状、色彩甚至小青蛙唱的歌，学生都从这一幅图中感受到了。因此，不失时机地接助课文插图培养学生的观察能力，对发展学生聪明才智、提高学生效率，是很有意义的。
其次，课文插图也是激发学生想象里的“抓手”。一年级下册10《松鼠和松果》的第二幅图，“以后会是什么样子呢？”我让学生根据课文插图都想一想，说一说，画一画。可以想象中的小松鼠住的这片松鼠林的未来，也可以画想象中的自己居住的这个地方的未来。运用这幅插图，可培养学生想象能力。
课文插图，它与课文内容是想谱想成的。它以课文内容而存在有以它特有的信息作用与学生，有它自身的价值。我们说它是培养学生观察力和想象力的“抓手”，那就要研究如何去运用这个“抓手”，力求使“抓手”运用得当。我觉得在备课前老师要对插图仔细揣摩和观察，找出学生最容易看懂的地方和最难看懂的所在，以及最容易忽视而有相当重要的细节，做到心中有数。另外，要认识到运用课文插图是进行语文教学的一种手段，它还要与其它教育手段相配合，并纳入每课教学的总体设计之中才能发挥其作用：不恰当的突出，反有画蛇添足之嫌。