【设计案例】 一 二年级语文教学小结
2005-11-16 22:59:00, 0103079*万娇珠*, 1641, 2/1026, 原创 , (0)
小结
一 二年级语文教学工作小结
新一轮基础教育课程改革实验的启动实施在我校已走过了一年多的历程。在这一年多的时间里，广大语文教师积极参与课程实验。
通过一年多的实践，我们新课程实验在县课改领导小组、工作指导组的指导下，在学校的全面支持和全体实验教师的辛勤努力，积极探索下，取得了一定的成绩。
1、课堂有了明显的变化。课堂上教师的角色在改变。新课程要求我们教师转变自己的角色，由知识传授者转变为学生学习的合作者、引导者、帮助者。从我们的课堂来看，我们教师的角色确实在发生明显的变化，我们高兴地看到，教师不再是简单地灌输，解答疑惑，而是引导学生去发现，探索知识，课堂上呈现的不是“教”而是“学”的课堂场景。在语文识字课上，老师让学生充当“小老师”，用自己认识的字教同学，同学们争先恐后，课堂气氛十分活跃，然后又通过游戏方式让孩子们识字过关。经过一年多的学习，大部分学生可以自己借助拼音读课文，学生的口头表达能力增强了，学生积极提出问题及回答问题，课堂活跃了。学生已初步形成小组合作学习的意识，课改后，学生勤于在生活中识字，积累语言，有主动识字的愿望。学生在学习语文的过程中，动手操作的机会多了，实践能力增强了，如一些课文中都安排了唱、画、说、演等练习形式。学生初步学会用自己喜欢的方式来识字。
2、课堂上学生的声音丰富了。课堂桑我们经常听到“有不同的意见吗？”“想说的站起来说吧！”“你的想法比老师的好！”这些看似平常又不平常的话语，是孩子们的阳光，是课堂的生命，极大地激发了孩子们的兴趣和主动参与的积极性，最大限度地为学生的发展提供了时间和空间，我们不再只听到学生回答的声音，更多的是学生的读书声、讨论声、自己提问声、有比赛的声浪，有孩子们做游戏发出的快乐笑声，一言堂变成了群言堂，多了动感，生气和活力，让人欣喜不已。
3、举行“识字”比赛，学生的课外识字以剪贴商标，报纸上标题或以单个汉字为主，如：“我在课外阅读认识的字，”“我在看电视认识的字”，“我在同学姓名中认识的字”等等，学生的课外识字很好地体现了“识字教学”要两条腿走路的思想，从而达到鼓励学生在生活中识字，激发学生自主识字的愿望。
4、专家引领，积极探讨课堂教学。一年多来，一年级语文以课堂教学为主要研究内容，先后邀请了小语会会长邓文珍老师，省教育培训院蒋墩杰院长、周积昀副院长，对我校新课程小学一年级语文课堂进行指导，他们以讲座等形式及时点评课堂，帮助我们认识了课堂中存在的问题，同时又给我们传递了新课程实验的理论，较好地指导了我校一年级语文课堂。
5、组织教师认真学习新课改理念，各任课教师工作职责，规范了各科作业要求，加强对各科任教师上课督促，定期查与平时查相结合，规范了教研组互听课，同奸计同上一节课和集体备课，通过这些活动促进我们新课程实验的课堂教学研究，也为实验教师创造交流的机会，搭建展示的舞台，增设实践反思提高专业水平的空间。
经过大家共同努力，小学一年级语文课改工作已取得很大进展。反思一年多的工作，有许多问题值得思考，值得研究，值得引起高度重视。首先教师们反映教材容量大，一年级课文要求写的字与课文有点脱节，课文篇目多，篇幅长，要达到读得正确、流利、有感情，再有所感悟并非易事。学生的课外资源少，有些家长不配合。教师既要完成教学任务，又要让学生活动起来，两者兼顾有一定难度，因为受时间限制，所以教师比较矛盾。
以上这些都是落实在我们实验教师肩上重任，需要大家去共同研究。总之，我们要着眼与学生的发展积极探索，真正落实新课程的理念。相信在实践中反思，在反思中提高，每一次努力都会让我们更加接近新课程所构建的教育思想，创造出我们的美好明天！
新一轮基础教育课程改革实验的启动实施在我校已走过了一年多的历程。在这一年多的时间里，广大语文教师积极参与课程实验。
通过一年多的实践，我们新课程实验在县课改领导小组、工作指导组的指导下，在学校的全面支持和全体实验教师的辛勤努力，积极探索下，取得了一定的成绩。
1、课堂有了明显的变化。课堂上教师的角色在改变。新课程要求我们教师转变自己的角色，由知识传授者转变为学生学习的合作者、引导者、帮助者。从我们的课堂来看，我们教师的角色确实在发生明显的变化，我们高兴地看到，教师不再是简单地灌输，解答疑惑，而是引导学生去发现，探索知识，课堂上呈现的不是“教”而是“学”的课堂场景。在语文识字课上，老师让学生充当“小老师”，用自己认识的字教同学，同学们争先恐后，课堂气氛十分活跃，然后又通过游戏方式让孩子们识字过关。经过一年多的学习，大部分学生可以自己借助拼音读课文，学生的口头表达能力增强了，学生积极提出问题及回答问题，课堂活跃了。学生已初步形成小组合作学习的意识，课改后，学生勤于在生活中识字，积累语言，有主动识字的愿望。学生在学习语文的过程中，动手操作的机会多了，实践能力增强了，如一些课文中都安排了唱、画、说、演等练习形式。学生初步学会用自己喜欢的方式来识字。
2、课堂上学生的声音丰富了。课堂桑我们经常听到“有不同的意见吗？”“想说的站起来说吧！”“你的想法比老师的好！”这些看似平常又不平常的话语，是孩子们的阳光，是课堂的生命，极大地激发了孩子们的兴趣和主动参与的积极性，最大限度地为学生的发展提供了时间和空间，我们不再只听到学生回答的声音，更多的是学生的读书声、讨论声、自己提问声、有比赛的声浪，有孩子们做游戏发出的快乐笑声，一言堂变成了群言堂，多了动感，生气和活力，让人欣喜不已。
3、举行“识字”比赛，学生的课外识字以剪贴商标，报纸上标题或以单个汉字为主，如：“我在课外阅读认识的字，”“我在看电视认识的字”，“我在同学姓名中认识的字”等等，学生的课外识字很好地体现了“识字教学”要两条腿走路的思想，从而达到鼓励学生在生活中识字，激发学生自主识字的愿望。
4、专家引领，积极探讨课堂教学。一年多来，一年级语文以课堂教学为主要研究内容，先后邀请了小语会会长邓文珍老师，省教育培训院蒋墩杰院长、周积昀副院长，对我校新课程小学一年级语文课堂进行指导，他们以讲座等形式及时点评课堂，帮助我们认识了课堂中存在的问题，同时又给我们传递了新课程实验的理论，较好地指导了我校一年级语文课堂。
5、组织教师认真学习新课改理念，各任课教师工作职责，规范了各科作业要求，加强对各科任教师上课督促，定期查与平时查相结合，规范了教研组互听课，同奸计同上一节课和集体备课，通过这些活动促进我们新课程实验的课堂教学研究，也为实验教师创造交流的机会，搭建展示的舞台，增设实践反思提高专业水平的空间。
经过大家共同努力，小学一年级语文课改工作已取得很大进展。反思一年多的工作，有许多问题值得思考，值得研究，值得引起高度重视。首先教师们反映教材容量大，一年级课文要求写的字与课文有点脱节，课文篇目多，篇幅长，要达到读得正确、流利、有感情，再有所感悟并非易事。学生的课外资源少，有些家长不配合。教师既要完成教学任务，又要让学生活动起来，两者兼顾有一定难度，因为受时间限制，所以教师比较矛盾。
以上这些都是落实在我们实验教师肩上重任，需要大家去共同研究。总之，我们要着眼与学生的发展积极探索，真正落实新课程的理念。相信在实践中反思，在反思中提高，每一次努力都会让我们更加接近新课程所构建的教育思想，创造出我们的美好明天！