【教学碎思】 培养学生的想象力,创造力.
2005-11-22 20:33:00, 0103079*万娇珠*, 824, 3/804, 原创 , (0)
教学碎思十一
培养学生的想象力，创造力。
今天学完23《假如》这课，自己感触很深。《假如》是一首诗歌，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大纯真的心。记得一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。
通过这篇课文的教学，我主要启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。朗读这首诗，随着情感的变化起伏，学生产生许多共鸣，产生了许多新的“假如”。课文最后一段,没有说为谁画什么,让学生发挥想象,仿照课文,说或写一段诗歌,以下是我班的孩子说出的许多"假如".
生1：假如我有一枝马良的神笔，我一定给我的邻居靓靓画一双眼睛，还她一双明亮的眼睛。她的世界再也不会黑暗，让她也看到美好的世界。
生2：假如我一枝马良的神笔，我一定给穷人画漂亮牢固的房子，台风来了再也不用担心，安心睡好觉。
生3：假如我一枝马良的神笔，我一定给穷人画厚厚的棉衣，让他们在寒冷的冬天里，不再缩着身子。
生4：假如我一枝马良的神笔，我一定画一种神药，无论什么病人吃了就会健康起来。
生5；假如我一枝马良的神笔，我一定画一大片森林，让小鸟有一个温暖的家。
生6：假如我一枝马良的神笔，我一定画一对耳朵，让那些聋哑人，听到世界上动听的声音。
生7：假如我一枝马良的神笔，我一定画一张免战牌，让全世界的人都热爱和平，共同爱护我们的家园。
生8：假如我一枝马良的神笔，我一定画一个会吃垃圾的机器人，让全世界都干干净净。
……
今天学完23《假如》这课，自己感触很深。《假如》是一首诗歌，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大纯真的心。记得一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。
通过这篇课文的教学，我主要启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。朗读这首诗，随着情感的变化起伏，学生产生许多共鸣，产生了许多新的“假如”。课文最后一段,没有说为谁画什么,让学生发挥想象,仿照课文,说或写一段诗歌,以下是我班的孩子说出的许多"假如".
生1：假如我有一枝马良的神笔，我一定给我的邻居靓靓画一双眼睛，还她一双明亮的眼睛。她的世界再也不会黑暗，让她也看到美好的世界。
生2：假如我一枝马良的神笔，我一定给穷人画漂亮牢固的房子，台风来了再也不用担心，安心睡好觉。
生3：假如我一枝马良的神笔，我一定给穷人画厚厚的棉衣，让他们在寒冷的冬天里，不再缩着身子。
生4：假如我一枝马良的神笔，我一定画一种神药，无论什么病人吃了就会健康起来。
生5；假如我一枝马良的神笔，我一定画一大片森林，让小鸟有一个温暖的家。
生6：假如我一枝马良的神笔，我一定画一对耳朵，让那些聋哑人，听到世界上动听的声音。
生7：假如我一枝马良的神笔，我一定画一张免战牌，让全世界的人都热爱和平，共同爱护我们的家园。
生8：假如我一枝马良的神笔，我一定画一个会吃垃圾的机器人，让全世界都干干净净。
……