香江行（43）——学校管理

 香港的学校很小：地方小，就一两栋楼，一两个球场，还有一个小停车场；人数少，学生不过千，教师不过百，校工不过十；机构少，学校行政管理机构主要有正副校长，和两大主任——校务主任和训导主任，但这两位主任并不有单独的办公室，其手下相关人员，如教务员、训导员，也各自分散在校务办公室和教师办公室中。其他相关的一些职能事务，常常由个别教师兼任，也不设专门办公地点。

如果要和内地相同人数的学校相比，香港学校虽然面积不大，职能不多，但学校管理却比内地学校到位。这是很值得我们研究、学习的。例如：

校务室常常在学年放假时就能把新学年的一整年度作计划编制出来，每一项工作都能具体到日，课程表也随之出来，并上报上级管理部门。这两份工作计划安排表一出台，就基本不改动，除有极特殊情况。在假期里他们到底做了多少工作，我们可以去想像。

学校的管理基本是全封闭管理，不论教师或学生，上课期间，除了午膳时间有一个小时可以出校门，其他时间一律不得走出校门。我问了为什么这样，他们说这样是确保有8小时的工作时间。我也一样，每天都要被封闭足8小时，这个时间相当漫长，习惯自由出入的我，那难得的午膳1小时就成了我每天上班最快乐的“放风”时间。我们可以想像，这足足8小时的工作时间，香港的老师究竟在做什么，做了多少工作了。

香港人的时间观念很强，不会轻易浪费时间。学校虽小但事情也多，有时要找一个人，两模栋楼跑上跑下，浪费时间。于是我们发现，每所学校都有校内广播系统，学校早会、广播通知、寻人都很方便，一播就灵。学校还建有内校电话系统，有事可直播内级，各楼层都有，教师有事就不必楼上楼下的跑。

学校的早会很正常也很重视，训导主任训导员都是轮番上阵，每天都在做着许多重复的苦口婆心的工作。香港学生的管理难度，比之内地要大很多，因为他们强调言论和人身的自由。训导主任和训导教师真的工作难度相当在，没有苦口婆心、足够耐心，根本教育不了这些学生。因此，许多学校每周都有早会，除了周一的升旗，其他时间都有20分钟的早会安排，天天如此。训导主任和训导员每天都在强调人品、行为规范、校风学风等方面的教育，特别是人品方面，学校下的功夫最大，几乎天天讲，如学生的穿着是否符合要求，站姿是否肃穆等。学生有各方面不论大小的犯错，训导教师都会很认真的对待，找学生谈，与家长沟通，还请心理辅导社工来协作辅导。

学校还成立几十个学生社团，每学期都组织学生走出校门，走上社会，走进自然，组织学生参加校内外诸多的学习活动。虽然这些社团，学校没有专门的经费相助，但学校安排教师义务管理、专业指导，安排固定的活动时间和宣传阵地，不少学生就是从这样的社团里培养了某种兴趣特长，形成个人能力和独特个性。

校工人数不多，但工作量大。学校卫生很干净，校园不大却很精美，为教学做了许多辅助工作。

学校办学水平的提高，管理很重要，这是大家的共识。可是，如何把教师、学生和职工管起来，调动积极性，提高工作成效，办出学校特色，这是一个大课题。

香港学校的管理实践是特有制度下的产物，虽然有不少方面我们不可学，但他们的管理理念、管理管理的细心耐心，却是很值得我们学习的。