“国培计划”—儋州市农村中小学教师

远程培训项目（2010）阶段性工作总结

（儋州市教育局）

“国培计划”——海南省农村中小学教师远程培训项目自2010年11月正式启动以来，在省教育厅的领导下，省教育厅师管处和省培训机构的指导下，我们高度重视，积极响应，认真实施，现将阶段性工作情况总结如下：

一、成立机构，组建队伍。

成立以教育局局长为组长的培训领导小组，选派“国培计划”的管理者和骨干教师参加远程培训管理者和指导教师培训，由市教师进修学校负责“国培计划”项目，成立远程培训组织机构，制定本市远程培训实施方案和管理办法，组织召开区域管理者和学科指导教师、各中小学校长动员会，杜开祥校长解读《方案》、《管理办法》和对远程培训工作做具体布置，局里的分管副局长提出要求，旨在提高认识，高度重视。建立各中小学项目负责人、远程培训管理员、指导教师和班主任的信息系统，保证管理的畅通和协作。

二、加强班级管理和指导

根据“国培计划”远程培训的实施方案，我市的管理者、指导教师和班主任积极组织、帮助和引导各班学员开展网上学习活动，营造班级学习氛围，组织专题讨论，引导和督促学员发布文章和评论文章、发帖和回帖，激发了学员网上与专家和同行互相交流的热情，也使他们感受到了网上学习的乐趣，增强他们网上学习的自信，大大提高远程研修的参训率和学习率。

在培训过程中，涌现出许多先进典型和获得了明显的成果：

在互动交流方面：中学历史3班的指导教师刘海明，有效地展开班级沙龙中的交流与讨论活动，有利于思想的碰撞，并产生新的观点和思维，比如符文丽的《如何激发学生学习历史的兴趣》、《如何激发学生学习历史的兴趣》等文章观点，是我们教学中必须思考的；李启能的《教师怎样精心设计课堂的教学环节，引导学生主动地深入探究。》《如何培养新型的师生关系，课堂是平等合作的平台》、《教师怎样营造合作的环境》等文章则从课改理论的高度进行交流和探讨；胡炼的《如何吸引学生？》、《如何帮助后进生？》《如何提高学生对历史的兴趣？》从学生的角度进行思考，有利于老师们教学观念的转变；陈丽红的一系列《疑惑》也给我们带来了更多的思考；何慧玉的《如何选初三总复习资料》《初中历史需要做作业吗？》等文章激发了学员们的热情讨论及交流

  在作业评改方面： 指导教师评改作业都非常认真，批改作业量最多的是语文学科和历史学科。语文10班的指导教师王晓旭和张帆，批改作业547篇，批改率高达99%。语文9班指导教师唐红梅和李美芳批改作业537篇，批改率达92%。

语文8班和10班的简报内容新颖，特色鲜明、图文并茂，深受学员的喜爱内容丰富，版面设计漂亮，背景音乐动听，可读性强背景音乐动听，可读性强。生物3班的内容丰富多样，简报精美，能表达真情实感。都被“国培计划”研修网首页推荐为精美简报，得到大家的好评。

中学语文9班的班主任李美芳， 一身兼顾几职，任务多，工作重，但依然以积极心态投入远程研修指导和管理工作，经常加班加点，例如，她上转的学情信息和总结的时间记录为零晨1点至4点是常有的。为了有效管理，她天天坚持上网跟踪检查、监督。每天将班级学情统计下载，通过复杂的排序、调整，排列出语文9班的龙虎榜名单，再列出尚未学时、作业、留言、话题等不够数的学员名单，将名单一份上传儋州市教师进修学校，便于市里的统筹管理；一份张贴在班级公告，每位学员进入班级管理就可以阅知各人的学习情况；一份发送给各研修小组长，便于各组长协同配合，积极督促本校学员及时完成各项指标。我将研修任务分工到人，班主任统筹策划，指导老师具体指导，班干分片包干，组长具体落实，使学习任务落实到每一个学员，每一个栏目，每一项内容。有效的监督，促使学员按时按量完成作业和思考题，提交问题，发表文章和评论。同时积极组织学员参加研修网召开的学情通报会，及时了解研修网和专家的意见，掌握全国其他培训班的情况。 定期召开班委会和学情分析会。查找学员学习中存在的问题，针对问题，出注意，想办法；会后，形成扎实有效的落实方案。做到事事有落实，人人有关注。从各项指标中树立典型，以点带面，对学习表现突出的学员进行大力表彰，充分发挥学习积极分子的领头雁作用。同时采取务实有效的制约和激励措施，确保合格率（100%）到位。通过《班级公告》《班级简报》和班级QQ群等途径，及时通报学习情况，表扬先进，督促后进。

生物3班指导教师黎华，原本是一个对电脑外行的人，很少上网，家里没有电脑，从来没有体会过其中信息技术带给人们的快乐。但这次为了能顺利地完成这次培训，他决定购买一部电脑。从国培计划研修开始走进了网络，克服困难，努力学习，虚心请教信息技术教育的教师，与其建立友谊，共同编辑精美的班级简报。他的热情投入，乐此不疲，感染和带动着全班和学员。

语文9班学员王小娟老师（市二中）一个人既带孩子又上班，还在一个月里参加儋州市青年教师课堂教学大赛的预赛和决赛，心理压力和精神压力都相当重，但她迎难而上，在竞赛中沉着冷静发挥，最终获得比赛一等奖。在这期间她的远程培训也从不落下，很好地将远程研修的课程与课堂教学相融会。

市二中的孙秀珍老师家里的网线出现故障，一直没有维修好，因办公室的脑不够用，她急得团团转，担心影响了远程研修，于是经常到邻居家上网研修。常常是一投入学习就忘记回家，夜深了，邻居提醒才依依不舍离开电脑。因为这种忘我的求知精神在不断激励着她，换来突出的研修成绩，她的各项作业指数位居班级前列。

龙山中学的王琼英老师担任初中语文教研组组长、任教初三语文课程并担任初三班主任。繁重的教学任务让她每天在学校工作时间都排得满满的，根本没时间备课、改作业。每天回到家中，因为丈夫的应酬较多，家里的家务活都由她一个人承担；因孩子尚小（仅2岁）要照看孩子、喂孩子吃饭、哄孩子睡觉到了晚上10点钟才开始备课、改作业等到忙完该忙的活已将近12点才开始进行“国培”学习。每当夜深人静的时候她还趴在电脑前看视频、写作业、看资料、写评论，有时眼睛累得迷成一条缝还在坚持着。“国培”学习的过程中虽然忙，虽然苦，但她学得有滋有味，学到很多知识，她参加国培研修最深的体会就是：受益匪浅！收获甚多！

新盈中学的徐树芳老师因教学任务较为繁重本人只能利用课余时间学习，又因其对电脑知识不太熟练，为了研修学习可以说几乎占用了她所有空闲时间，没能帮助家里做一些家务活。因年纪大学习、作业起来较为吃力，但徐老师仍然克服重重困难一心扑在研修学习上，在每天忙忙碌碌的日子里感受着苦中有乐的滋味。

东成中学的陈文成老师在第一模块培训中，身体极不舒服，孩子又小，再加上有老母亲要人照顾，但他还坚持完成培训作业。

市四中的黄胜侨老师在学习中，认真聆听专家的讲座，对照自己的教学，找到自己在课堂教学中存在的差距。心中明确课堂教学行为存在的问题，以及解决的途径，明白讲解的过程中要富于组织性和逻辑性。在今后的教学中力争让学生成为评价的主体，提高学生自我评价的能力。引导学生体会思维中创新的火花，让学生体验成功的喜悦。

一个个朴实感人的事例，在感召着不断前行的学习者。

三、掌握学情和加强督促。

根据研修网每模块的学员学情数据，区域管理者负责下载以学校为单位对学习时间、作业数和沙龙话题等栏目进行统计，表扬完成作业的学员，通报末完成作业的学员，表扬参训率高的学校，促落后面大的学校。以市教育局的电子信息平台方式发送给各中学，经常电话联系学校负责人，加强学校的管理、指导和 促作用。特别是刚开始启动网上研修的时候，在部分学员都末能及时参与，参训率和学习率只有19%和20%。面临这种困难，项目组织机构的负责人和各中小学校长以及管理者、指导教师、班主任分头动员，层层抓紧落实，鼓励学员们迎头赶上，其后，参训率和学习率上升为98%和97%。由此可见，我们的管理、指导、督促是有效的，学员的网上学习收获是明显的。

四、存在问题和建议：

（一）、管理层面存在存在的问题；督促检查力度不够，部分中小学校长和具体负责人不够重视，不能发挥校本研修的主动性。

班主任和指导教师对末完成学习任务的学员没有更多的办法，个别指导教师和班主任的智慧没有很好发挥作用。

（二）学员存在的问题表现在：

1、“挂机”现象严重，为追求学习时长，很多学员打开视频来挂机。

2、“盲目发帖”、“片面追求数量”等不良行为，个别学员一个上网就发布几篇作业。

3、“克隆”作业、资源，部分学员的作业及资源都是从网上下载的，然后直接上传，一天内出现几个学员的作业一模一样的都有。

4、互动交流不够，参与活动的学员较少。

（三）建议：

1、加强管理层面的领导力和执行力，强调校本研修为核心单位，校长为第一责任人。

2、加大学科指导教师和班主任的功能和影响力

3、作业的组成需要更改，如第一模块让学员写一篇教案，很多学员就钻空子从网上下载一篇教案然后上传，如果作业改为观看视频后回答几个有针对性的问题；或针对教案的某个内容或环节写个反思或教学策略，指导教师觉得这样较好。