香江行（45）——网络活动

香港的教研活动开展并不多，教研氛围也不是好。但在有限的活动里，他们的活动内容和活动形式却是很有特色的，例如有“网络活动”、“周年分享会”、“教师发展日”等。

“教师发展日”是学校自行组织的教师专业学习活动，我没机会参加，据参加过的老师说，活动内容包括专题讲座、工作坊、实践尝试等，形式多样，生动活泼。

“网络活动”和“周年分享会”教育局组织全港性大型教研活动。来港至今，我参加了三次中小学“网络活动”，感受颇深。

其实，他们取名“网络活动”，这个“网络”就是校与校之间的交流网络，是教育局搭建的一个学科专业研究成果分享的平台。活动的主要内容有：一个专题讲座（40分钟左右），一节现场课（40分钟左右），一个工作坊（30分钟左右），再加开场、颁发感谢状和中间休息等，三个小时内完成全部活动内容。

活动主办者事先拟定一个主题，围绕这个主题，大家分工准备：“专题讲座”对这个主题作理论联系实际的研讨，是教学实践经验的总结与提升；“现场课”是围绕这个主题，配合“专题讲座”的理论与模式所作的课堂教学实践尝试的现场展示，供与会者观评；“工作坊”是最具香港特色的一个环节，是主办者与参会者互动的一个环节，但这个互动，有中心，有任务，还有程序安排，与会者分组参与研讨，小组交流总结，然后大会汇报成果，主办者主持并点评小组研讨成果；最后的回收活动评价表，以备对活动的开展情况作总结评价。

我们中学组在去年11月24日，就以“读写结合”为主题，开展了一次网络活动。在“专题讲座”上我提出了一个新的读写结合四环节教学模式，“现场课”就是运用这个新模式的教学展示，“工作坊”也是围绕这个主题和模式，计划了一些活动环节。从与会者的评价反馈情况看，我们这个网络活动收到了良好的效果。

开展这个一个活动，从拟定计划到完成，需要一个较长的时间准备，更需要一个团队的精诚合作。几项内容，大家分工，二三人一组具体负责某个环节的设计和组织实施。

因为这样的活动，主题突出，内容丰富，形式多样，参与性强，很受香港教师欢迎。许多老师是在艰难地调课，来回路费和用餐费都要自掏腰包的情况参加活动的，这种学习精神真的令人感动。

我们内地也常常开展形式多样的教师专业发展活动，有研讨，有培训，还有远程，名目繁多，教师参与还有经费保障。但我们的活动还有存在很大的问题：如活动中互动的形式呆板，教师的参与性不够；活动前没有设计评价反馈表，活动的主办者无法较真实地判断活动开展的成效等等。这些方面，我们需要虚心向香港同行学习。